Народное образование в России в период деятельности Временного правительства, март - октябрь 1917 г.

• Автор: Эрлихман, Вадим Викторович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 227 с.

Введение

Глава I. ПОЛИТИКА ВРЕМЕННОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА В СФЕРЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

I. Состояние российского образования к февралю года

2. Деятельность Министерства народного просвещения после Февральской революции

3. Привлечение общественности к разработке реформ в сфере образования

Глава II. МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ

I. Всероссийский учительский союз и его деятельность

2. Двоевластие в системе народного образования

3. Борьба российских партий за влияние в среде

преподавателей и учащихся

Глава III. НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА МЕСТАХ И ПОПЫТКИ ЕГО РЕФОРМИРОВАНИЯ 1. Местные учительские организации и их отношение к реформе образования
2. Движение за децентрализацию образования
в национальных районах
Заключение
Приложения
Список использованных источников


В целом в период х годов состояние народного образования в России в г. Состоявшийся в г. XX съезд КПСС положил начало преодолению наиболее одиозных проявлений культа личности в общественных науках. С этого момента были сняты табу на многие проблемы истории, возродился интерес к тем деятелям, которые были объявлены врагами народа, исследователей начали пускать в архивы советского периода. Все это в сочетании с общей атмосферой либерализации послужило толчком к развитию исторической науки, что сказалось во всех областях, включая историю образования. Этапом на пути активизации научного интереса к теме стало решение Академии педагогических наук от г. Очерков истории школы и педагогической мысли народов СССР. Это издание, подготовленное ведущими специалистами в данной области, заложило основы всего последующего подхода к истории образования. Диепров Э. Д. Советская историография отечественной школы. М. . С. . России. К числу важных особенностей издания относилось то, что в нем рассматривались образование и школьное дело всех народов многонациональной Российской империи. Достаточно большое внимание уделялось управлению образованием, в частности деятельности Министерства народного просвещения. С другой стороны, в Очерках сохранились многие стереотипы предшествующего периода. В вышедшем в г. Л присутствовали исключительно отрицательные оценки политики царского и Временного правительств в области просвещения. Основные усилия направлялись на сдерживание бившей ключом демократической инициативы снизу2. В то же время эта инициатива снизу, выразившаяся в деятельности ВУС и ГКНО, также критиковалась за соглашательство3. В е гг. Среди них можно назвать исследования М. Т. Лихачева4 и Г. Е. Жураковского, работы по истории начального образования . Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX вв. М. . Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. М. . С. . Там же. С. . Лихачев М. Т. Буржуазная реформация управления народным образованием в России в предоктябрьский период Советская педагогика, , 7. Жураковский Г. Е. Из истории просвещения в дореволюционной России. М. . Ососкова1, монографию Ф. Г. Паначина о российском учительстве в начале XX века2. О.Н. Знаменского3 и В. Р. ЛешашойСвирской4, посвященных истории российской интеллигенции. В указанный период предметом специального изучения стало государственное руководство образованием в году. Помимо упомянутой статьи М. Т. Лихачева, этот вопрос нашел отражение в учебнике Н. П. Ерошкина по истории государственных учреждений, в исследованиях А. А. Сенцова и В. И. Старцева5. Отдельные вопросы политики государства в области образования затрагивались и в обобщающих работах, посвященных Временному правительству и революции г. Среди них можно выделить монографии О. Н. Знаменского и Н. Г. Думовой, а также новое издание классической работы И. И. Минца6. Общие тенденции историографии указанного периода были рассмотрены в работе Э. Д. Днепрова. По подсчетам автора, работ советского периода были написаны на биографическом материале7. Ососков . . Вопросы истории начального образования в России, ч. М. его же. Начальное образование в дореволюционной России. М. . Паначин Ф. Г. Учительство и революционное движение в России, ч. М . Знаменский О. Н. Интеллигенция накануне Великого Октября. Февральоктябрь . Л. . ЛейкннаСвирская В. Р. Русская интеллигенция в гг М. Ерошкин Н. П. История государственных учреждений дореволюционной России. Сенцов . . Государство и прав России после Февральской буржуазнодемократической резолюции. В кн. История государства и права СССР, ч. М. его же. Развитие российской государственности после Февральской революции. Краснодар, , Старцев В. И. Временное правительство первого состава. М. . Знаменский О. Н. Всероссийское Учредительное собрание. Л. Думова Н. Г. Кадетская контрреволюция и ее разгром. М. Думова Н. Г. Кадетская партия в период Первой мировой войны и Февральской революции. М. Минц И. И. История Великого Октября, т. М. . Днепров Э. Д. Указ. С. 2.