Массовое сознание населения уральских областей в годы Великой Отечественной войны : Исторический аспект

• Автор: Лончинская, Лариса Яновна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 337 с.

Введение

Глава I. Факторы формирования и состояние массового

сознания уральцев в годы Великой Отечественной войны

1. Факторы и особенности формирования массового сознания

населения Урала в условиях Великой Отечественной войны

2. Отражение реалий военного времени в массовом сознании

жителей Урала

Глава 2. Девиантное поведение в годы Великой Отечественной

войны как механизм адаптации к социальноэкономическим условиям

1. Девиантное поведение в годы Великой Отечественной

войны и меры по его пресечению

2. Состояние трудовой дисциплины в годы войны и борьба
за ее укрепление
Заключение
Примечания
Источники и литература
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Именно зто делало их относительно автономными от государственного воздействия, и как следствие, давало возможность оставаться аполитичными. В то же время подавляющая часть рабочих, в предвоенный период промышленного развития на Урале прибывшая из деревень и колхозов за лучшей жизнью, легко поддавалась индоктринашш. Относительно низкий уровень жизни советских людей жалобы на полуголодное существование перед войной были массовыми Советская власть заставляет непосильно работать, голодом заморили всех, Жить не хочется, надоело голодное существование,1 неуклонное снижение реальной зарплаты в г. Голодные и неустроенные маргиналы, с неразвитым мировоззрением и низким общеобразовательным уровнем были источником пополнения отряда ударников и стахановцев. Они стремились на производство, в партию, чтобы вырваться с задворок жизни, и являлись основной социальной базой нового строя. Я продался за партийный билет, и поэтому сказать теперь ничего нельзя, говорил один такой новообращенный. Пребывание в деревне
виделось молодым людям совершенно бесперспективным их ждал тяжелый физический труда и страх стать нищим. Возможности превращения предоставлял комсомол, армия, учеба, переезд в город новые для бывшею крестьянина средства воспроизводства. Низкий уровень жизни создавал предпосылки для стандартизации условий существования практически всех членов общества. Минимум разнообразия в выборе жилища, мебели, одежды, еды. Происходит стилизация счастья и благополучия, так как собственные интересы человека замещаются общественными изза ущербности и ораничснности частной жизни, сокращения личного пространства под давлением не только идеологических стереотипов, но и материальной необеспеченности, правовой дискриминации. Примером может послужить положение советских женщин. В то же время достижения индустриализации, которые пропаганда выдавала за успехи социализма, улучшения в здравоохранении, образовании облегчали формирование атмосферы энтузиазма, духовною подъема в обществе. Характерно, что возможность дать детям образование расценивалась трудящимися как серьезное завоевание новой жизни. Это видно из реакции населения на введение платы за обучение в старших классах накануне войны Я в царское время не обучался, и сейчас возвращается старое время. Я ошеломлен таким указом, опять дело к старому движется, только богатые учиться будут. Одним из неявных методов воздействия на сознание была искусственная депривация как способ социализации, получившая в советском обществе разнообразные формы массовое осиротение подрастающего поколения, причем как в буквальном смысле слова репрессии родителей, так и в политическом замена реальных родителей символическими в лице Родины матери и вождя, искусственная изоляция лагеря, в том числе и пионерские вместо развития семейного отдыха трудовые мобилизации и т. Цепочка этапов насильственной социализации детский сад, школа, армия, тюрьма лишала человека способности к самоидентификации, малая родина заменялась Советским Союзом, семья трудовым коллективом. Полюбить завод, чтобы он стал родным отчим домом, а работающие на нем как бы членами своей семьи вот идеат советских людей на предприятии, требовала официальная идеология. Во время войны ужесточение трудовой дисциплины, лишавшее рабочих права на собственный выбор, и усиление идеологического воздействия фактически превратили все взрослое население в опекаемую категорию. Через гарантирование занятости, искусственное ограничение свободы выбора государство обеспечивало деиндивидуализацию больших фупп людей. Например, система трудовых резервов, когда мобилизации для обучения в ремесленных училищах и школах ФЗО подлежали тысячи подростков, независимо от их желания, способствовала не только производству кадров для промышленности. Задачей ремесленного обучения виделось не только привитие производственных навыков, но и преодоление влияния родителей единоличников. Приспосабливаясь к социальным условиям, человек развивает в себе те черты, которые заставляют его желать действовать так, как надо. I ричем усвоение образцов поведения происходит бессознательно, через механизмы подражания и идентификации.