Деятельность Саратовского земства в системе народного образования : На материалах Саратовской губернии конца 19- начала 20 вв.

• Автор: Елисеев, Тимур Станиславович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 188 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Работа органов местного самоуправления по развитию внешкольного и

начального образования в Саратовской губернии

1 .Деятельность земства в сфере внешкольного

образования

2. Работа земства по развитию начального народного образования.

Глава 2. Значение органов местного самоуправления в становлении высшего и

среднего образования в Саратове и Саратовской губернии.

1. Работа земства в становлении среднего и среднеспециально о

образования
2. Роль органов местного самоуправления в открытии университета в
Саратове
3. Социальный состав Саратовского земства и его влияние на политику в области
образования
Заключение
Список использованной литературы


Отсюда следует вывод методологического свойства, а именно осторожное и внимательное отношение ко всему тому, что появляется в ходе исторического развития общества на том или ином этапе. Проблема самоуправления изучалась в монографии И. П. Белоконского Самоуправление и земство. Однако автор рассматривает ее несколько с иных позиций с точки зрения анализа функциональных компетенций земских учреждений, реальной постановки общественной самодеятельности, через выявление степени влияния земских органов па социальноэкономическую жизнь той или иной местности. Выводы по этим проблемам сделаны на основе анализа практической деятельности практики земских учреждений, сопоставления прав, предоставленных земствам известными Положениями г. Одно от другого неотделимо, полагает И. П. Белоконский и доказывает, что с изменением правовой базы самостоятельная деятельность земств стала сворачиваться. Веселовский Б. Б. Указ. С. . См. Белоконский И. П. Самоуправление и земство. Ростов нД, . В г. Однако земство изображается в них в виде внеклассовой идеальной системы управления. В начале XX в. Подводя итог дореволюционной историографии земского движения России можно сказать следующее многие авторы, будучи активными земскими деятелями, считали органы местного самоуправления единственной силой, способной преобразовать все сферы жизни государства. Белоконский ИЛ I. Указ. С.. См. Звягинцев Е. А. Народное образование в земствах. М., Очерки экономической деятельности земств. К тилетию земства. Сб. М., Белоконский И. П. Земское движение. М., Звягинцев Е. А. Полвека земской деятельности по народному образованию. М., Езерский . Ф. Что такое земст во и что оно сделало для парода Земство. Маслов С. Земство и его экономическая деятельность за лет существования, . М., Трутовский В. Современное земство. Пг. Юбилейный земский сборник. Под. Б.Б. Веселовского и З. Г. Френкеля. СПб. Загряцков М. Д. Земская служба и третий элемент. Пг. Зеленко В. А. Волостное земство. Пг. Каптерев П. Ф. История русской педагогики. СПб. См. Иорданский Н. М. Земский либерализм. М., Его же. Меры привлечения детей в народную школу. Н. Новгород, КузьминКараваев В. Д. Земство и деревня . Статьи, рефераты, доклады и речи. СПб. Лаппо Д. Е. Степное земское положение Проект земских учреждений, принятый Азскизским инородческим съездом ноября года и Иркутским бурятским съездом августа года. Красноярск, Лебедев Д. О сельскохозяйственной деятельности земства Московской губернии. М., Малиновский . М., Его же. Итоги деятельности 3ей Государственной Думы в области народного образования Русская школа. Объем историографической части исследования не дает диссертанту возможности представить все основные работы ученых дореволюционной России по проблемам земского образования, но вместе с тем крайне несправедливым будет не вспомнить имена тех специалистов, трудами которых и зарождалась историография данной проблемы. Здесь в первую очередь, необходимо отметить В. П. Вахтерова, С. И. Миропольского, Г А. Фальборка, В. И. Чернолуского и многих других. Они осмыслили трудный процесс зарождения, формирования и развития народного образования под патронажем органов народного самоуправления, рассмотрели актуальные для того периода проблемы, подошли к исторической перспективе дела просвещения. В центре их исследований оказались такие вопросы какой тип школы нужен России, как должны строиться взаимоотношения земских учреждений и бюрократии в области народного просвещения. Они исследовали законодательную базу царской России в сфере образования, стремясь выявить, отвечает ли она требованиям времени. Кроме того, большое внимание дореволюционные специалисты уделяли анализу качественного и количественного состава учительского персонала, проблеме строительства новых школ, финансирования народного образования и др. Поэтому и сегодня исследователи обращаются к их работам, находя ответы на многие вопросы. См. Новый энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона. СПб. Наказ о производстве выборов волостных земских гласных. Саратов, уо Ьелоконский И. П. Указ. С.2.