Российское образование в постсоветский период, 1991 - 1999 гг.

• Автор: Козловская, Галина Ефимовна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 430 с.

Оглавление
Введение.

Глава 1. Историография проблемы и источники е изучения

1. Образование как сфера деятельности общества и государства в

отечественной историографии

2. Источники исследования.

Глава 2. Советская система образования к началу х годов.

1. Советская школа от ликвидации неграмотности к всеобщему

среднему образованию.

2. Застой в обществе застой в образовании

3. Горбачвская перестройка поиски выхода на новые уровни

образования.
Глава 3. Новый политический режим и проблемы школы гг. 1 1. Президентский Указ 1 и Закон Об образовании.
2. Политические партии и общественные объединения и проблемы
3. Закон Об образовании второе рождение
Глава 4. От закона Об образовании к Национальной доктрине
образования гг.
1. Школа перед лицом кризиса
2. Союз сил в поддержку школы учительство, общественность,
Государственная Дума
3. Исполнительная власть и реформа в образовании
4. Национальная доктрина образования
Заключение.
Источники и литература
Приложения.
Введение
Актуальность


Б. Феномен образования и его педагогическая интерпретация Университет Российской академии образования. Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Теория и история педагогики. М., . Вып. С. . В России заметно усилился интерес к опыту зарубежной школы, на что активно реагируют книгоиздатели. К известному труду видного американского учною и деятеля образования Ф. Г. Кумбса5, вышедшему три десятка лет назад, добавился целый ряд других изданий, посвящнных решению проблем образования на Западе. Укрепляется философская база истории образования. Наряду с уже известными ранее российскому читателю произведениями отечественных и зарубежных мыслителей, в е годы издаются и переиздаются труды В. В. Розанова, И. А. Ильина, . . Бердяева6, М. Вебера, П. Сорокина, Э. Фромма, К. Ясперса, Дж. Дьюи, Ю. Хабермаса и др. Выходят книги современных мыслителей и летописцев истории таких, как . . Зиновьев, А. И. Солженицын, В. Г. Бондаренко, О. М. Попцов, Дж. Кьезо и др. Идт осмысление наследия прошлых лет. См. Кумбс Ф. Г. Кризис образования в современном мире Системный анализ. М., . См. Лллак Ж. Взгляд в будущее приоритет образования. М., Государство и образование опыт стран Запада. М., Европейский опыт и преподавание истории в постсоветской России. М., Степанова С. Н., Зайцева Л. П. Школьное образование в Англии и России на рубеже XXI столетия. М., Пайпс Р. Собственность и свобода. М., и др. См. Розанов В. В. Сумерки просвещения. М., Бердяев . . Самопознание опыт философской автобиографии. М., Ильин И. А. Путь к очевидности. М., и др. См. Вебер М. Избранные произведения. М., Его же. Избранное. Образ общества. М., Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М., Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., Дыои Дж. Демократия и образование. М., Хабермас I. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб. См. Зиновьев . . Коммунизм как реальность Кризис коммунизма. М., Его же. Русская судьба, исповедь отщепенца. М., Солженицын А. И. Россия в обвале. М., Бондаренко В. Г. Крах интеллигенции. Злые заметки Зоила. М., Попцов О. М. Хроника времн царя Бориса. М., Кьезо Дж. Прощай, Россия М., и др. См. Уроки Макса Вебера Сборник научных трудов. М., Питирим Сорокин и развитие наук о человеке, обществе, цивилизации Материалы Международной практической конференции к 0летию со дня рождения П. А. Сорокина. М., . Плодом сотрудничества учных Российской академии образования, МГУ, Института переподготовки и повышения квалификации преподавателей социальногуманитарных дисциплин, межвузовской проблемной группы Философия образования и Международной академии педагогического образования и фонда Новое тысячелетие явился фундаментальный сборник статей, тематически охватывающих основные вопросы образования, включая и его историю. Вышел целый ряд работ Н. П. Пищулина, В. М. Ананишнева, Ю. А. Огородникова и др. Особого внимания заслуживают работы О. Н. Смолина. В году, будучи кандидатом философских наук, доцентом Омского государственного педагогического института, он был избран народным депутатом Российской Федерации, затем избирался членом Совета Федерации Федерального собрания верхняя палата российского парламента и дважды депутатом Государственной Думы. На всех этапах парламентской карьеры учный сохраняет верность своему педагогическому выбору, неизменно входя в состав парламентских комитетов, занимающихся вопросами образования и науки. См. Философия образования Сборник научных статей. М., . См. Пищулин Н. П. Философия образования Законы, доктрина, принципы. М., Пищулин Н. П., Ананипшев В. М. Образование и управление. М., Пищулин Н. П., Огородников Ю. А. Философия образования. М., Солодкий Б. С. Философия человека философия образования. Краснодар, Квеско Р. Б. Образовательное пространство как социальное явление философскометодологический анализ. Томск, ШиминаА. Н. Философские основы образования. Воронеж, и др. Смолин О. Н. Образование. Революция. Закон. Опыт политикоситуационного анализа. М., . С. 7.