Развитие лингвистического образования в высшей школе Восточной Сибири : Начало 20-х - середина 80-х гг. XX в.

• Автор: Ахнина, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 221 с. : ил

содержание, принципы, методы и средства обучения, так и от уровня развития науки в целом и методики обучения языкам.

Актуальность

Десять лет Иркутского госунивсрситета . Иркутск, . Иркутский государственный лингвистический университет исторический очерк. Иркутск, . Иркутский педагогический. Иркутск, Иркутский госуннвсрснтст. Ректоры, деканы, профессора . Иркутск. Бурятский госпединститут им. Д.Банзарова гг. УланУдэ, . Бурятский государственный университет краткий справочник. УланУдэ, . Красноярский ордена Знак Почета государственный педагогический институт. Красноярск, . Следовательно, слабая разработанность проблемы и недооценка ее практической значимости в деле подготовки высококвалифицированных специалистовлингвистов в современных условиях вузов с учетом региональных особенностей определили тему исследования. Объектом исследования данной работы является процесс становления и развития высшего лингвистического образования в ВосточноСибирском регионе с гг. Предметом исследования является раскрытие исторического опыта развития лингвистического образования в Восточной Сибири в период хх годов обобщение системы подготовки сисциалистовфилологов деятельность по руководству всем процессом, связанным с работой высшей школы названного профиля. Хронологические рамки исследования охватывают е первую половину х гг. Автор условно определил два этапа развития лингвистического образования в высшей школе Восточной Сибири I этапеначало х годов, II этапсередина х начало х годов. Исходной хронологической границей является е годы. Выбор начальной временной рамки обуславливается открытием первого высшего учебного заведения в Восточной Сибири Иркутского государственного университета, на базе которого в регионе впервые началась подготовка кадров преподавателей лингвистов и сделаны первые попытки организации учебной деятельности и научных исследований в области языкознания. Требует пояснений переходная граница этапов середина х годов. Современная историография постепенно отходит от принятых ранее советских традиций начинать изучение различных вопросов с , гг. Сегодня такой подход к временным рамкам неактуален в совокупности исторических исследований по вопросам развития науки и образования, о чем справедливо указывается в названных ранее работах В. Н. Казарина, I. I. Ведерникова, . . Шульгина и других ученых. На наш взгляд, наиболее оптимальной рубежной границей является середина х годов. Это объясняется, прежде всего, сменой партийного руководства, политического курса страны, повлиявших на развитие культуры и науки. Нуждается в пояснении и ограничение верхней хронологической рамки годом. К этохму времени завершаются хмногие процессы, влияющие на развитие высшей школы перестройка всей системы общего среднего и профессионального образования, создание системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников, формирование структурных подразделений вузов и другие. Этот период характеризуется политической стабильностью, относительным экономическим благополучием и предшествует коренной перестройке образования на современном этапе. Кроме того, в начале х годов Иркутский государственный педагогический институт иностранных языков становится региональным центром научных исследований по проблемам лингвистики, значительно расширившим сферу своей деятельности. Территориальные рамки исследования, вопервых, определены местом и ролью, которые занимала и занимает Восточная Сибирь в развитии, как народнохозяйственного комплекса, так и высшей школы страны. В конце х годов рассматриваемый регион занимал седьмое место в промышленном производстве среди экономических регионов РСФСР, что достигалось наряду с другими мерами и развитием образования. Вовторых, исторически сложившейся территорией, занимающей площадь в тыс. Российской Федерации, и охватывающей основные региональные центры развития высшего лингвистического образования Красноярский край, Иркутскую область, Республику Бурятия и Читинскую область. Втретьих, вузы Восточной Сибири вносят заметный вклад не только в экономический и культурнообразовательный потенциал региона, но и в целом страны.