Педагогические кадры Северо-Запада России 1917 - нач. 1930-х гг.: формирование, состав, материальное положение

• Автор: Старшова, Ирина Геннадьевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Псков
• Количество страниц: 259 с.

ВВЕДЕНИЕ С.З

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

СЕВЕРОЗАПАДА РОССИИ В НАЧ.Х ГГ.

1.1.Источники пополнения педагогических кадров С.

1.2. Педагогические техникумы основная форма подготовки кадров для народного образования С.

1.3. Курсы как форма работы с учительством С.

1.4. Формы самоподготовки педагогов С.

ГЛАВА И. СОСТАВ ПЕДАГИЧЕСКИХ КАДРОВ ОПЫТ

СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

2.1. Социальнодемографическая характеристика С.

2.2. Профессиональноквалификационный уровень С.

2.3. Общественнополитическая активность педагогов С.
ГЛАВА 1. МАТЕРИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ПЕДАГОГОВ
3.1. Динамика роста оплаты труда в нач. х гг. С.
3.2. Условия жизни и труда просвещенцев С.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ С.
ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА
Введение
Педагогическая интеллигенция довольно стабильная социальная группа, члены которой выступают носителями определенных общественнополитических идеалов и культурных ценностей, обладают выработанными способами реагирования на те или иные управленческие решения. Педагог это неотъемлемый социокультурный объект, т.е. элемент общества и культуры как устойчивых образований, порожденных и поддерживаемых реализацией совокупности функций, необходимых для совместной жизнедеятельности людей. Он играет важную роль в сохранении и изменении социокультурного пространства.
Учитель важный участник процесса формирования подрастающего поколения. От него зависит, какую жизненную позицию выберут его ученики. Образовательная система влияет на экономическое и культурное развитие общества и устойчивость политических институтов.
До настоящего времени в отечественной исторической науке тема педагогических кадров остается малоизученной. В то же время современная образовательная система второе десятилетие находится в состоянии постоянного реформирования. Поэтому изучение исторического опыта обеспечения педагогическими кадрами школы в е нач. х гг. должно выявить как положительные результаты, так и неприемлемые в наши дни подходы. Учитель тогда оказался вовлеченным в осуществление партийногосударственных планов построения социализма. Главное его задачей стало формирование у граждан марксистсколенинского мировоззрения.
Утверждение социальной значимости данного исследования согласуется с принципом различия между прошлым и настоящим. Выработка современных социальных программ в области народного образования предполагает
использование знании о предшествующих этапах развития педагогической интеллигенции. Формирование педагогических кадров в е нач. х гг. может быть объектом анализа не только историков, но и социологов, политических технологов. Выводы о тенденциях исторического развития учительских кадров дадут возможность прогнозировать результаты нынешних изменений в педагогической среде.
Актуальность


Источниками данного исследования стали архивные документы, хранящиеся в фондах Центрального Государственного архива СанктПетербурга ЦГА СПб, Центрального Государственного архива историкопартийных документов СанктПетербурга ЦГАИПД СПб, Государственного исторического архива Новгородской области ГИАНО, Государственного архива новейшей политической истории Новгородской области ГАНПИНО, Государственного архива Псковской области ГАП О, Государственного архива новейшей истории Псковской области ГАНИПО, Государственного архива г. Великие Луки ГАВЛ, Музея истории народного образования Псковской области. Следует отметить, что многие материалы, хранящиеся в центральных и местных архивах, идентичны. Вопервых, на местах развитие народного образования шло в соответствии с едиными указаниями из центральных органов управления. Вовторых, в Ленинград, как областной центр стекалась информация из округов. В рамках исследования были изучены фонды губернских и уездных затем областных, окружных, районных отделов народного образования, отделений Союза Рабпроса, исполнительных комитетов, комитетов ВКГ1б, фонды отдельных учебных заведений Ленинградского государственного педагопгческого института им. А.И. Герцена, педагогических техникумов, сельскохозяйственных и индустриальных школ, Ленинградского областного института повышения квалификации кадров народного образования. Большинство архивных дел вводится в научный оборот впервые. ВКПб информационные сводки ОГЛУ протоколы заседаний партийных ячеек ОНО и отделений Рабпроса переписка с учебными заведениями, советскими органами по вопросу идеологической работы среди учащейся молодежи протоколы заседаний комиссий по проверке коммунистовработников образования прежде всего являются источниками для понимания общественнополитической позиции учительства 5 документы отдельных учебных заведений уставы приказы по учебным заведениям правила приема протоколы заседаний приемных комиссий и педагогических советов программы обучения ежегодные отчеты ведомости на выдачу заработной платы документы ученического самоуправления дают представление о профессиональной, общественной, личной жизни рядового просвещенца. Каждый источник несет отпечаток своего происхождения. Ежегодные отчеты ОНО о развитии школьного и профессионального образования отличаются более объективной оценкой развития образовательной системы, чем ежегодные отчеты Наркомпроса. Помимо сведений об успехах школьного строительства, в данных документах содержится гшформация о нехватке педагогических кадров, бедности учебноматериальной базы, а также о способах решения этих проблем на местах. Документы ОНО по организации подготовки и переподготовки педагогов показывают, что на практике инструкции Наркомпроса о содержании, методах подготовки и переподготовки учителей, их классовом отборе реализовывались не полностью. Это редкий случай, когда фиксировались сведения об отношениях внутри педагогических коллективов расхождение позиций учителей по вопросам учебновоспитательной работы, общественной нагрузки разобщенность между старыми кадрами и молодыми учителями. В ходе проверок определялся квалификационный уровень педагогов, особое внимание уделялось анализу работы молодых учителей, выпускников педтехникумов. С конца х нач. К сожалению, по документам не всегда удается проследить дальнейшую судьбу педагогов, намеченных к чистке. Работая с этим видом документов необходимо учитывать, что проверка работы того или иного учебного заведения всегда предполагает поиск недостатков. Поэтому эти материалы следует использовать в комплексе с другими источниками. Личные дела работников просвещения содержат анкеты, заполняемые педагогами, автобиографии, характеристики. Они позволяют узнать самооценку и оценку деятельности педагога. Анкета предполагала указание возраста, социального происхождения, уровня образования, рода занятий до г. Анкетируемый давал развернутые ответы на вопросы о своем отношении к Советской власти и современной школе. Показательно, что личные качества школьных работников оценивались в зависимости от их политической пригодности. В архивных фондах представлены, как правило, личные дела работников ОНО, руководителей и преподавателей профессиональной и средней школы. Редко встречаются личные дела учителей начальной школы. Документы тарифноэкономических комиссий Рабпроса свидетельствуют о нарушении сроков выплаты жалованья, низком качестве снабжения просвещенцев, перегруженности учителей школьной и общественной работой.