Историческое образование в столичных университетах России в конце 70-х гг. XIX - начале XX вв.

• Автор: Краснова, Юлия Викторовна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 244 с.

В работах, посвященных изучению различных аспегсгов бытия исгориковученых преподавательская деятельность рассматривается все же как нечто вторичное гю отношению к научному труду характеристика преподавательского мастерства профессора является лишь акцентом в характеристике личности, своеобразным подтверждением таланта историка, одной из граней его личности. Работы историографического шана в большинстве своем не ориентированы на рассмотрение преподавательской деятельности историковученых как самостоятельного объекта изучения. Можно выделить лишь небольшой крут работ, обращающих внимание на учебнометодическую деятельность профессоров университетов. Преподавательская деятельность В. О. Ключевского яаляется объектом внимания Н. В. Щербань, которая анализирует новые методологические подходы к анализу истории, выработанные В. О. Ключевским и их воплощение в педагогическом процессе. Учебникам, созданным С. Ф Платоновым, как совершенно новому слову в методике преподавания истории в средних учебных заведениях и их месту в национальнокультурной традиции России, посвящены работы А. Н. Фукса и С. О. Шмидта. Второй блок работ в рамках истории исторической пауки, использованных в данной работе, объединяет интерес к коммуникативным практикам и связям, сформировавшимся в среде историческою научною сообщества на рубеже XIX и XX вв. К числу таких коммуникативных связей в первую очередь относятся связи между отдельными представителями и научными школами Московского и СанкгПстербургского университетов. Особое место в изучении этих практик принадлежит омской школе историографии, и в первую очередь В. Маркова Л. А. Наука и культура в контексте ситуационных исследований Наука и ее место в культуре. Новосибирск, . С. 4 5. Щербань Н. В. Невостребованные традиции В. О. Ключевский педагог Отечественная история. Фукс А. Н Отражение концепции отечесгеенной истории в школьном учебнике С. Ф. Платонова Вопросы отечественной и всеобщей истории в трудах русских историков XIX начала XX вв. Воронеж, Шмидт С. О. Сергей Федорович Платонов Я Шмидт С. О. Путь историка. Источниковедение и историография. М., . Корзун. Второй тип коммуникативных связей отношения учителя и ученика. Анализ форм и принципов этих коммуникативных практик позволяет проследить некоторые тенденции формирования такого типа научного сообщества как школа. Общий анализ литературы позволяет сделать вывод о том, что в исторической науке не предпринималась попытка целостного изучения исторического университетского образования на основе синтеза традиций науковедения, в частности истории исторической науки, универсигеюлогии и истории университетов. Объектом представленного исследования является система исторического образования в России на рубеже XIX XX вв. Предмет исследования представлен системой мероприятий российского правительства в отношении утгверситстов и ИФФ, взглядами правительства и универсипгариев на цели, задачи, структуру, содержание и методы истерического ушюсрситетекого образования. Основной целью данной работы является изучение процессов эволюции исторического образована в Московском и Петербургском Императорских университетах в контексте политического и социальнокультур ноте развития российского общества на рубеже XIX XX вв. России. Устава г. Корзун В. II. Московская и Петербургская школы русских историков в письмах П. Н. Милюкова С. Ф. Платонову Отечественная история. Она же. Межличностные коммуникации историков как отражение интеллектуальной напряженности к характеристике познавательной ситуации на рубеже XIX XX вв. Мир ученого в XX веке корпоративные ценности и интеллектуальная среда. Омск, . Т. 2 Кроме этого вопросам коммуникативных практик в русской исторической науке посвящены работы Каганович Е. В. Тарле и петербургская школа историков. СПб. Мягков Г. П. Русская историческая школа методологические и идейнополитические позиции. Казань, Он же. Научное сообщество в исторической науке опыт русской исторической школы. Казань, Медушевскнй Л. Н., Бон Т. Русская историческая наука с по гг. Навел Милюков и Московская школа Вопросы истории. Приймак Н. И. ЛаппоДанллсвский и С. Н. Валк учитель и ученик Вестник СпбГУ. Сер. Краснова Ю. В. П. Н. Милюков от учителя к ученику И Культура и шпгеллигешшя России социальная динамика, образы, мир научных сообществ. Материалы III Всерос. В 2 т. Омск, . Т. 1.