Северо-Западная Сибирь в 1917-1941 гг.: политическая, экономическая и культурная трансформация

• Автор: Алексеева, Любовь Васильевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 427 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы исследования, историография и источники по истории Севера Западной Сибири гг.

1.1. Методология исследования

1.2. Историография

1.3. Источники

Глава 2. Территориальноадминистративное устройство и управление, население региона в гг.

2.1. Административное устройство и управление в х гг.

2.2. Образование национальных округов и процессы советизации декабрь г. июнь г.

2.3. Состав, размещение и динамика численности населения региона Глава 3. Трансформация хозяйственного уклада

3.1. Традиционные отрасли и новые явления в хозяйственной жизни

е гг.
3.2. Сельскохозяйственное и промышленное развитие в х гг
3.3. Налоги, заготовки и снабжение товарами гг.
Глава 4. Социокультурное развитие региона гг.
4.1. Просвещение и политпросветработа
4.2. Попытка решения кадровой проблемы и создания национальной интеллигенции
4.3. Учреждения культуры и их деятельность
4.4. Медикосанитарные мероприятия, медицинское и ветеринарное обслуживание
Заключение
Источники
Список использованной литературы


Л. К истории введения всеобщего начального обучения в Западной Сибири гг. Культурное строительство в Сибири Отв. В.Л. Соскин. Новосибирск, . Вып. С 92, и др. Оценки прежнего поколения историков свидетельствовали о преимуществах социалистической культуры, и их выводы однозначны к концу х гг. Севере победила. Историки х гг. В последние годы наметилась обратная тенденция это не только следствие политической конъюнктуры, но и результат влияния объективных обстоятельств. Большее внимание в трудах историков культуры уделено школьному образованию. Авторами первых публикаций по вопросам просвещения были работники Наркомпроса, руководители и преподаватели. В.Л. Соскин относительно литературы периода х гг. Сибири, однако усилиями практиков просвещения и общественнополитическими деятелями были заложены основы марксистского понимания становления народного образования как системы. Первыми работами по истории северной школы следует считать труды А. Г. Базанова, Н. Г. Казанского и Ф. Ф. Кронгауза , которые систематизировали сведения о школах ОбьИртышского Севера в первые десятилетия советской власти. В этих работах содержались не только важные и интересные факты, наблюдения, статистика, но и демонстрировались наглядные материалы карты, фотографии учителей и учащихся, а также школьных зданий. Труды Ф. См. Михайлов Т. М. Национальная культура и религия в Сибири реальность и проблемы Традиционное мировоззрение и культура народов Сибири и сопредельных территорий. Тез. Всероссийской науч. Улан Удэ, . С. 6. См. Бударин М. К. Путь малых народностей Крайнего Севера к коммунизму Омск, Киселев Л. Е. От патриархальщины к социализму. Свердловск, , и др. Соскин В. Л. Формирование системы народного образования в Сибири в период строительства социализма гг. И Историография культуры и интеллигенции советской Сибири. Новосибирск, . С. . См. Базанов А. Г., Казанский Н. Г. Школа на Крайнем Севере. Л., Кронгауз Ф. Ф. К истории советской школы на Крайнем Севере. М, Он же. Основные проблемы советской школы народов Севера История и экономика Крайнего Севера. Л., . Севере. Исследователи советского времени Л. Е. Киселев , Ю. Костецкии , К. С. Андреева , а также современные историки просвещения Ю. Р.Ванчицкий, Л. Н. Ванчицкая, Д. В. Городенко, О. О.И Еремеева , исследуя деятельность туземных школ на ОбьИртышском Севере, пришла к выводу, что на заре советской власти была проведена огромная работа в сфере образования и просвещения отсталых народов Крайнего Севера. Другая группа исследователей весьма критично оценивает школьное строительство и его результаты на Севере, особенно создание и функционирование школинтернатов. Так, В. Н. Гриценко определяет историю северных интернатов для детей туземцев как чрезвычайно драматичную, и справедливо констатирует, что накануне войны более половины детей северных народов не были охвачены обучением3. См. Кронгауз Ф . Ф. Основные проблемы советской школы народов Севера История и экономика Крайнего Севера. Л., . С. 5. См. Киселев Л. Е. Партийное руководство . С. 00. См. Костецкии Ю. В. Культурное развитие автономных округов Севера Тюменской области в предвоенные годы гг. Роль русского культурного пространства в становлении российской государственности в Сибири. Тез. Тюменской области. Тюмень, . С. . См. Андреева К. С. Культурное строительство у малых народностей Обского Севера Культурное строительство в Сибири в гг. Новосибирск, . С. 53. См. Ванчицкии Ю. Р., Ванчицкая Л. И. Школа народов Севера проблема исследования Образование и культура Тюменского края в ХУШ XX вв. Материалы УП Тюменской областной научнопрактической конференции, посвященной памяти П. П. Чукомина. Тобольск, . С. Городенко Д. В. Просвещение народов Севера на материалах Ханты Мансийского автономного округа. Нижневартовск, . См. Еремеева О. Туземная школа Югра. С. . См. Гриценко В. Н. Из истории становления системы школинтернатов на Ямальском Севере е гг Самодийцы. Материалы IV Сибирского симпозиума. Тобольск Омск, . С. 78.