Развитие просвещения на Камчатке : 40-е гг. XVIII в. - 1917 г.

• Автор: Геготаулина, Лариса Александровна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Владивосток
• Количество страниц: 258 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I

Становление и развитие просвещения на СевероВостоке России в XVIII веке

1. Освоение региона и возникновение первых учебных заведений

2. Деятельность духовной миссии И. Хотунцсвского и е роль в развитии просвещения на Камчатке.

3. Развитие просвещения во второй половине XVIII в

Глава II

Основные проблемы в развитии просвещения на Камчатке в первой половине XIX века

1. Общие направления государственной просветительной политики

2. Развитие профессионального образования на Камчатке.

Глава III
Развитие народного просвещения и его особенности на Камчатке в е гг. XIX в. г.
1. Общественный период в истории российской школы.
Управление региональным просвещением
2. Состояние школьного дела на Камчатке.
3. Субъекты образовательного процесса.
Заключение.
Список использованных источников


Практически не анализируются взаимоотношения государственной власти и власти на местах по школьным вопросам, требуют уточнения ряд фактов из истории отдельных учебных заведений, а также множество иных проблем остается вне поля зрения исследователей. Оценивая степень изученности истории дореволюционного камчатского просвещения, следует признать, вопервых, неглубокую разработку данной темы, получившей лишь фрагментарное освещение в отечественной историографии, вовторых, хронологическую ограниченность исследований, втретьих, неравномерность изучения предмета исследования в территориальном плане. На протяжении большого периода времени отсутствовали работы, непосредственно посвященные истории развития народного просвещения на Камчатке. При изучении темы выявились отрывочность и противоречивость имеющихся в литературе сведений о начальном этапе школьного дела на СевероВостоке. Порой авторы вместо анализа процесса ограничивались комментарием тех отрывочных данных, которые были введены в научный оборот сшс в XIX в. Таким образом, именно недостаточная разработанность в научной исторической литературе явилась основным аргументом в пользу выбора темы диссертации. Целью предлагаемой работы является комплексное исследование процесса становления и развития истории народного просвещения на территории Камчатской области в период с х гг. XVIII в. Объект исследования история народного образования на Дальнем Востоке. Предметом исследования стал процесс формирования и развития системы образовательных учреждений на Камчатке в период с х гг. XVIII в. Хронологические рамки исследования охватывают значительный период времени с момента основания первых школ на полуострове, т. XVIII в. Выбор верхней хронологической границы обусловлен следующими обстоятельствами. Принятое в литературе деление на дореволюционный и советский периоды в истории просвещения не может быть применено в условиях выбранной темы исследования. Специфика окончательного утверждения советской власти на Камчатке в г. В силу объективных обстоятельств за эти годы школьное дело во многом деградировало. Следовательно, рассматривать девиантные процессы, происходящие в развитии просвещения, наряду с типичными нельзя. Поэтому, в рамках диссертации анализируются лишь те исторические факты, которые относятся ко времени однонаправленного поступательного развития, т. Употребление в данной работе термина Камчатка носит достаточно условный характер. Географические рамки исследования включают территорию Камчатской области ко времени ее создания в г. Гижнгинский, Чукотский и Командорские острова. Таким образом, по сути, можно говорить о становлении народного просвещения на северовостоке Российской империи. В то же время, особое внимание в диссертации уделено собственно полуострову Камчатка, составлявшему Петропавловский уезд Камчатской области. Обусловлено это тем, что значительную часть исследуемого периода Камчатский полуостров представлял собой наиболее динамично развивающуюся территорию СевероВостока. Это был самый населенный район в пределах Камчатской области с наибольшим количеством населенных пунктов и с плотностью населения, превышающей аналогичный показатель во всех уездах. Большая часть населения изначально вела оседлый образ жизни. Здесь были расположены крупнейшие русские поселения, важнейшие порты, административный центр. Выбор данных территориальных рамок обусловлен рядом причин. Прежде всего, на протяжении нескольких столетий обозначенные территории были гораздо теснее связаны друг с другом, нежели с иными частями Дальнего Востока. Объединяющими мотивами служили историкогеографические, экономические и политические факторы. Теоретикометодологическую основу исследования составили два компонента мировоззренческий и методологический методы исследования. Мировоззренческий компонент позволяет ответить на вопрос о том, чем определяется содержание научных изысканий и выводов. Проблема методологического обновления, вставшая перед исторической наукой в последние годы, требует не только критического отношения к достигнутому, но и творческого подхода, взаимодействия различных теоретических школ и направлений.