Уральское учительство в 1920 - 1930-х гг.

• Автор: Суворов, Максим Викторович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 231 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава I. Формирование кадров советского учительства на Урале в е гг

1. Подготовка преподавателей для школ Урала, их общеобразовательный и профессиональный уровень

2. Материальное благосостояние и правовое положение учителей

3. Профессиональная и общественнополитическая деятельность

I4 педагогов

Глава II. Уральское учительство в условиях форсированной модернизации.

1. Введение всеобщего начального и незаконченного среднего всеобуча и

профессиональный, общеобразовательный уровень подготовки школьных работников.

2. Изменение материального и правового положения учителей в

е гг.
3. Государство и профессиональная, общественнополитическая активность учителей.
Заключение.
Примечания.
Список использованных источников


Особое значение для изучения истории уральского учительства в исследуемый период имеют труды П. В. Гришанова и И. В. Кузовковой , специально посвященных этой проблеме. Большое место в работах П. В. Гришанова занимает вопрос обеспечения общеобразовательной школы учителями. Не уделялось специальное внимание материальноправовому положению школьных работников. По вполне понятным причинам не анализировалось автором влияние административнокомандной системы на общественную активность учителей, соотношение между дореволюционной учительской интеллигенцией и новыми учителями, отношение партийносоветских органов к тем и другим рассматривалось исключительно через призму классового подхода. В работах исследователя не давалось оценки идеологического содержания учебновоспитательного процесса, не затрагивались вопросы о репрессиях по отношению к учительству и другие проблемы. Вместе с тем, нужно заметить, что изучение данной проблемы не обошлось без всестороннего рассмотрения ученым различных сторон жизнедеятельности педагогов и самой школы. В диссертационном исследовании И. В. Кузовковой, написанном также в историкопартийном плане, анализировались пути укрепления первичных партийных организаций системы народного образования обобщался опыт партийного руководства педагогическими учебными заведениями изучалась деятельность партийных организаций по обеспечению педвузов и педтехникумов профсссорскопрсподавательскимими кадрами по комплектованию студенческого состава педагогических учебных заведений цб. Также в х гг. Исследования этого периода можно разделить на несколько групп. ЛОМКИ школы . Большое количество публикаций по истории общеобразовательной школы Урала было связано с учебновоспитательным процессом, косвенно в них затронута и наша тематика. Демократические преобразования в нашей стране позволили ученым поновому взглянуть на достигнутые результаты в сфере образовательной политики послеоктябрьских десятилетий, отказаться от идеологической заданности в научных исследованиях. В последние годы уральские исследователи с позиций современной исторической науки пытаются подойти к оценке формирования учительских кадров. Регулярно на рубеже XX XXI веков проходили конференции, на которых обсуждались самые разнообразные проблемы отечественной интеллигенции, затрагивалась и интересующая нас тематика 5. В х гг. Урала, в которых были рассмотрены и интересующие нас проблемы . Статья И. Л. Бахтиной посвящена изучению подготовки и переподготовки учительских кадров Урала в х гг. Э.Е. Протасовой обращено к вопросам взаимозависимости процессов форсированной коллективизации и введения всеобщего обязательного начального обучения на Урале в х гг. Обращает на себя внимание коллективная монография, подготовленная сотрудниками Уральского государственного педагогического университета, которая охватывает обширный временной период вт. XIX XX вв. С.С. Загребина посвящены культурной политике государства в гг. Автор делает вывод, что к концу х гг. Такое утверждение дало основание С. С. Загребину трактовать конкретные факты и интерпретировать статистические данные в духе традиционной историографии советского периода. Поэтому выводы о развитии общеобразовательной школы на Урале в х х гг. Вместе с тем, анализируя деятельность партийных организаций по политическому воспитанию учительства, историк приходит к выводу о том, что советское учительство, в том числе и на Урале, по своему социальному составу и менталитету было тесно связано с новым временем и в своем большинстве полностью разделило коммунистическую идеологию и явилось ее проводником в советской школе . М.Е. Главацкого . Историк в своих трудах не затрагивает конкретно интересующие нас вопросы. Однако исследования ученого позволяют осмыслить истоки антиинтеллигентской политики большевиков. Новизной подходов обращает на себя внимание исследование Э. Е. Протасовой. Проанализировав в своем диссертационном исследовании материальноправовое положение и профессиональный уровень сельского учительства Урала в гг.