Реформы начальной школы России: общественно-педагогическая мысль и государственная политика второй половины XIX века

• Автор: Катунцев, Сергей Иванович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 222 с.

ВВЕДЕНИЕ.З
Глава 1. ПОЛИТИКА ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В ОБЛАСТИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ х НАЧАЛЕ х гг. XIX ВЕКА

1.1. Исторические предпосылки реформирования начального образования

1.2. Начало подготовки законопроектов школьной реформы

Глава 2. ПРОБЛЕМЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕСТВЕННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ РОССИИ ПО ПРОЕКТУ ГОДА

2.1. Назначение и организация начального обучения.

2.2. Учитель начальной народной школы

2.3. Управление системой начального народного образования.

Глава 3. НОРМАТИВНОПРАВОВАЯ БАЗА РЕФОРМЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ х гг. И ПРОБЛЕМЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ

3.1. Положение о начальных народных училищах г. замыслы и воплощение.

3.2. Влияние консервативного направления общественной мысли на процесс реформирования начального образования России во второй половине х х гг. Положение о начальных народных училищах г.
3.3. Земская деятельность по развитию начального народного образования
3.4. Школьная политика правительегва в е гг. К.П. Победоносцев и
церковноприходские школы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Среди работ по истории России отметим защищенную в г. И.В. Однако новые оценки прошлого в связи с его переосмыслением еще не сложились в целостную систему. Остаются неизученными многие сущностные характеристики аспектов реформ начальной школы второй половины XIX века, в том числе влияние общественной мысли на подготовку и реализацию законодательной базы образовательных преобразований, выработке этических и организационных норм профессиональнообразовательного сообщества. Тсбисв Б. К. На рубеже веков. Правительственная политика в области образования и общественнопедагогическое движение в России конца начала XX вв. М., . Савельева Е. В. Социальная политика Российского государства в е гг. XIX века Авторсф. М., . Там же. С. . Сучков И. В. Учительство России в конце XIX начале XX вв. Дисс. М., . Таким образом, до настоящего времени еще не осуществлен комплексный многофакторный анализ истории реформаторских процессов в начальном звене системы образования России в периоды царствования Александра II и Александра III. Объектом исследования являются различные типы светских общеобразовательных начальных школ пореформенной императорской России, а также общественнопедагогическая мысль в контексте проблемы преобразований системы начального образования того периода, рассматриваемые в органической взаимосвязи с совокупностью общественноэкономических, политических, культурных и идеологических отношений российского общества. Предметом диссертационного исследования является исторический процесс реформирования отечественной общеобразовательной начальной школы в период х гг. XIX века. Главное внимание в исследовании сосредотачивается на генезисе, становлении и развитии теоретических и практических основ преобразований в начальном звене системы народного просвещения России в указанный период. Цель диссертационной работы состоит в том, чтобы на основе анализа социальноисторической практики преобразования начальной школы, разнообразных источников, сформулировать целостное научное представление о процессе реформаторской модернизации в области начального образования. Хронологические рамки исследования охватывают период х гг. XIX в. XVIII первой половине XIX в. Исторический опыт реформ начальной школы пореформенной России выбран вполне осознанно, поскольку это был период не только интенсивного индустриального развития, быстрого демографического роста и значительных социальноэкономических перемен в жизни страны, но и временем, когда в процессе комплексных либеральных реформ и последующей консервативной модернизации системы начального образования выкристаллизовывались теоретикопедагогические, нормативноправовые и учебнометодические основы этого уровня общего образования. России не было. Сформировалась единая сеть разнообразных типов начальных школ, на основе реализации Положений о начальных народных училищах и годов. Рассматриваемы период интересен также тем, что он позволяет проследить характер изменения содержания и направления реформ в области начальной школы в связи со сменой курса образовательной политики самодержавия от либерального к консервативному. Эту трансформацию зафиксировало Положение года. Верхние временные границы исследования обозначаются временем, когда появились основные тенденции и результаты либеральных реформ и консервативной модернизации начальной школы. Они практически совпали с началом царствования Николая II. В целом в е гг. XIX в. Методологическую основу диссертации составляет диалектический подход к изучению исторических процессов, который включает в себя два основополагающих принципа объективности и историзма. На их основе в исследовании предпринята попытка достоверно и объективно, с современных позиций, отказа от различных идеологических установок и догм, истолковать основные вехи и направления преобразований в области начальной школы России второй половины XIX в. По мере своих возможностей автор добивался живого, краткого и содержательного изложения большого потока событий, фактов и характеристик идей преобразовательной эпохи XIX века.