Социально-экономические факторы развития системы среднего образования в 70-е - первой половине 80-х годов XX века : (на материалах Республики Дагестан): опыт и проблемы

• Автор: Сердеров, Рамиз Мирзагасанович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 165 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ

СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Особенности и условия экономического и научно

технического развития хозяйственного комплекса

Дагестана.

2. Потребности дагестанского общества и система среднего образования

ГЛАВА II. МОДЕРНИЗАЦИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЭПОХУ

1. Укрепление и расширение учебноматериальной базы и совершенствование учебновоспитательной работы школ.

2. Научнотехнический прогресс и развитие профессиональнотехнического образования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Слабо освещен вопрос осуществления принципа соединения обучения с производительным трудом в средней школе. Как известно, неудачные попытки по осуществлению этого принципа отрицательно повлияли на рост профессионального уровня молодежи, обострили к м годам ситуацию на производстве, что привело к выпуску на промышленных предприятиях товаров низкого качества. В начале нового XXI столетия появилась несколько диссертационных работ по истории сельской молодежи и реализации в Дагестане социальной политики государства, рассматривающие и некоторые аспекты развития среднего и профессионального образования1. Дагестана гг. Автореф. Нальчик, Муцалханов М. С. Трудовое воспитание школьников Дагестана в середине х первой половине х годов опыт и проблемы Автореф. Махачкала, Мусаев И. М. Интернациональное воспитание учащихся в дагестанской общеобразовательной школе в гг. Опыт и проблемы Автореф. Махачкала, . См. Баратова . . Сельская молодежь Дагестана в гг. Автореф. Махачкала, Шахбанов А. В целом в исторической литературе х е годы XX столетия, присущи в основном те же недостатки, что и исследованиям по другим вопросам истории советского общества в е годы. Работам во многом свойственна описательность и комментаторство. В них практически отсутствует конструктивная и деловая критика имеющихся недостатков, почти не выявлялись серьезные недостатки и в развитии народного образования, общеобразовательной и профессиональнотехнической школе, подготовке поколения со средним образованием к труду и самостоятельной жизни, слабо освещался вопрос о положении с расстановкой и использованием кадрового потенциала народного образования. Таким образом, некоторые аспекты развития системы среднего образования в Дагестане в гг. Однако, не все они исследованы в одинаковой степени, часть из них требует нового углубленного анализа и переосмысления с учетом современных требований. Наряду с изучением отдельных аспектов проблемы, крайне необходимо появление обобщающего исторического исследования по системе среднего образования, освещение тесных связей между всеми подсистемами в деле обеспечения возможности непрестанного развития личности каждого члена общества на протяжении его жизни. Источниковую базу диссертации составляли, прежде всего, материалы, извлеченные автором из фондов Центрального государственно архива Республики Дагестан и ведомственных архивов промышленных и сельскохозяйственных объединений республики. XX века опыт и проблемы Автореф. Махачкала, . Совете Министров ДАССР р Дагестанский обком профсоюза работников просвещения, высшей школы, научных учреждений Р Дагестанское республиканское управление профессиональнотехнического образования р Дагестанское республиканское объединение Сельхозтехника 6р Дагестанский областной Совет профессиональных союзов рабочих и служащих сельского хозяйства и заготовок 0р производственносовхозное объединение Дагвино объединение Дагконсервпром 1п Дагестанский обком КПСС р Министерство культуры Республики Дагестан. Документы вышеназванных фондов Центрального государственного архива Республики Дагестан позволяют исследователю составить достаточно полное представление о том, как в условиях функционирования административнокомандной системы осуществлялось управление развитием народного образования, системой учебных заведений профессиональнотехнического образования, планирование подготовки преподавательских кадров, их расстановка и использование. В материалах, освещающих работу пленумов, активов обкома партии, районных, городских партконференций, совещаний исполнительных органов государственной власти и управления, районных и городских учительских конференций имеются материалы о состоянии и деятельности средних учебных заведений республики, о состоянии учебновоспитательной работы и преподавании отдельных предметов в общеобразовательных школах и профессиональнотехнических училищах, о постановке трудового обучения, о связях средних образовательных учреждений с промышленными и сельскохозяйственными организациями и предприятиями.