Реформирование высшего образования Кемеровской области на этапе становления рыночной экономики : 1992-1998 гг.

• Автор: Костюков, Алексей Александрович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 188 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

1. Предпосылки изменений системы высшей школы Кемеровской

области в переходный период к рыночной экономике

1.1. Состояние и проблемы высшей школы Кузбасса к началу х гг. XX в.

1.2. Разработка концепции реформирования высшего образования России и е законодательное оформление
2. Реформирование системы высшего образования Кузбасса на начальном этапе рыночных реформ гг.

2.1. Начало формирования многоуровневой системы высшего образования

2.2. Коммерциализация высшего образования Кузбасса

2.3. Влияние процесса регионализации на функционирование высшей школы Кузбасса

3. Углубление реформирования системы высшего образования Кузбасса на втором этапе реформ гг.
3.1. Формирование обособленных структурных подразделений вузов области и вузов других регионов России на образовательном пространстве Кузбасса. Сотрудничество с зарубежными образовательными центрами
3.2. Процесс гуманизации и гуманитаризации высшей школы и начало внедрения новых образовательных и информационных технологий
3.3. Взаимодействие вузов и средних школ области. Становление новых форм сотрудничества
3.4. Вузовская наука
3.5. Влияние реформ на материальное положение вузов Кузбасса
Заключение
Список источников


И это вполне объяснимо, так как для подготовки по гуманитарным специальностям не требуются лаборатории4. Таким образом, идея объективной необходимости формирования коммерческого сектора в высшей школе, содержащаяся в статьях М. Н. Лукашенко и В. В. Гурова, послужила методологической основой для рассмотрения этого процесса на региональном уровне. Такую же роль сыграло представление авторов об основных факторах этого процесса. Владыкина, Т. О доходной деятельности вуза Т. О. Владыкина Высшее образование в России. С. . Лукашенко, М. Рынок образовательных услуг десять лет спустя М. Лукашенко Высшее образование в России. С. . Гуров, В. В. Качество образования в негосударственных вузах В. В. Гуров Высшее образование в России. С. . Там же. Становление негосударственного сектора высшего образования и разрешение внебюджетной деятельности значительно усложнило функционирование высшей школы России. С одной стороны, данные нововведения усилили материальные и финансовые возможности вузов между ними обостряется конкуренция за учащихся, что в потенции должно было привести к повышению качества образования. С другой стороны, коммерциализация системы высшего образования привела к криминализации сферы образования, значительному разрыву в материальном положении среди профессорскопреподавательского состава и другим негативным последствиям. Тесно связаны между собой вопросы формирования открытого образовательного пространства и внедрения новых информационных технологий. Новые технологии начинают постепенно применяться еще в е годы, но закрытый характер советского общества не позволял полноценно встроить российскую систему образования в мировое образовательное пространство. Все большую значимость в условиях глобализации современного мира приобретает теория интеграционных процессов. Вследствие перехода страны в начале х гг. Наряду с экономической и политической интеграцией данный процесс осуществлялся и в системе высшего образования России, и мировой образовательной системе. Его механизмы рассматриваются во многих работах, посвященных российской высшей школе. Положения этих работ легли в основу авторского толкования проблемы формирования открытого образовательного пространства в Кузбассе, его путей и механизмов. Так, С. С. Запрягаев, рассматривая проблемы интеграции российской высшей школы с европейской и мировой системой образования, отмечает Причина возникновения такой проблемы скорее политическая и геополитическая, чем внутрироссийская. Конъюктурно упал авторитет российской высшей школы в мировом масштабе. Объективные характеристики системы высшего образования России после распада советской системы оказались не в ее пользу. Системы образования США и Западной Европы продемонстрировали сво преимущество и привлекательность для иностранных учащихся по многим параметрам и характеристикам1. В то же время, как считает автор, непрекращающаяся утечка специалистов в области фундаментального естествознания и высоких технологий в страны Западной Европы и США убедительно доказывает, что высшее профессиональное образование в России является востребованным работодателем на мировом рынке труда. Поэтому вполне обоснованы усилия вузов России выйти на мировой рынок образовательных услуг и быть узнаваемыми на нем. По мнению С. С. Запрягаева, . Если интеграция преследует цель перестроить российскую систему под некий универсальный мировой или европейский образец, то такая тенденция приведт к неизбежной утрате конкурентоспособности фундаментального российского образования2. В связи с эти заместитель министра образования РФ В. В. Болотов отметил, что безусловно, один из плюсов российского образования уклон в фундаментальность, и никакая Болонская конвенция этого не изменит. В России на самом деле более широкое образование, более фундаментальное, а на Западе более прикладное3. Запрягаев, С. Пути и методы интеграции российского высшего образования в международное образовательное пространство С. Запрягаев Образование в регионах России и СНГ. С. . Там же. Болотов, В. Образование, открытое миру В. Болотов И i . С. .