Становление системы женского образования в России во второй половине XIX - начале XX века : на материалах Пензенской губернии

• Автор: Паршина, Вера Николаевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 277 с. : ил.

Оглавление
Введение.

Глава I. Начальное женское образование в Пензенской губернии

1.1. Состояние начального образования в России в середине XIX века

1.2. Основные типы начальных женских учебных заведений

Пензенской губернии во второй половине XIX начале XX века.

1.3. Профессиональные женские учебные заведения

Пензенской губернии.

Глава II. Женская средняя школа в общей системе

образования России

II. 1. Создание нового типа средней женской школы.

.2. Женские гимназии и прогимназии управление, социальный
состав и материальная база.
.3. Роль и место епархиального женского училища в общей
системе губернского образовательного комплекса.
.4. Развитие женских образовательных учреждений
в начале XX века.
Заключение.
Список использованных источников


Однако указанные сочинения представляют сегодня скорее источниковедческий интерес, так как созданные в те годы исследования носят фактологический характер. Скойтен М. С. Указ. С. . i . ii v i i. ii, iii vi. i, , . . ii i i i i. i ivi, . i . i i vi i, , . . i i i i . . i i i i . i, . Хобсбаум Э. Век империи . Ростов на Дону, . Там же. С. 01. Исследования этих лет проводились на основе марксисткой методологии и нередко носили откровенно пропагандистский характер. Женская тема оставалась на периферии науки. Новый этап в историографии, наступивший с х годов XX века, связан с переосмыслением многих проблем отечественной истории, в том числе, и культуры российского общества, с отказом от стереотипных подходов к изучению вопросов духовной сферы. На основе широкой Источниковой базы началось планомерное изучение истории женского образования в России, стали появляться работы, основанные на современных методологических подходах. При анализе системы образования все больше внимания уделяется гендерным аспектам. Центральным предметом исследований гендерных историков ставится уже не история женщин, а история гендерных отношений, т. Таким образом, несмотря на то что, в различных работах нашло свое отражение изучение некоторых звеньев женского образования, предпринимались попытки анализа деятельности столичных женских образовательных учреждений, системного исторического исследования развития женского образования в России в исследуемый период в контексте его региональной направленности, касающейся Пензенской губернии не производилось, что свидетельствует о недостаточной разработанности вопроса. Пензенской губернии в исследуемый период. Методологической основой диссертации являются диалектический метод, раскрывающий общие принципы познания реальности в ее развитии, что позволяет рассмотреть систему женского образования в развитии изменения, происходящие в одном из элементов женского просвещения, приводят к изменению в другой его части. В исследовании также была использована гендерная методология, она предполагает не только экспертизу социальноисторических явлений с учетом фактора пола, но и изучение опосредованной отношениями полов социальной действительности, е изменение в пространстве и времени. Из специальных методов исторического исследования использовались историкосравнительный, который, на основе имеющихся фактов позволил вскрыть сущность изучаемых явлений, выявить общее, закономерное, с одной стороны, и качественно отличное с другой. Применялся и индуктивный метод, основанный на формировании цельного образа объекта по имеющимся данным о нм, осознании каждого конкретного события как части целого и выявлении объективных тенденций, лежащих в основе исторического процесса и превалирующих в изучаемый период. В процессе исследования применялись следующие методологические принципы историзма позволяющий рассмотреть явления и события во взаимосвязи и взаимообусловленности, в конкретной исторической обстановке и хронологической последовательности объективности как стремления сделать исследование предельно достоверным системности в смысле анализа событий и явлений прошлого как элементов единой системы. Источниковая база исследования представлена как опубликованными, так и неопубликованными архивными источниками. В первую очередь в работе были использованы законодательные и нормативноправовые акты, что позволило проанализировать тенденции в государственной политике относительно женских учебных заведений. Полное Собрание законов Т. ХЛ 1. СПб, ПСЗ. Т. XXXIII 1. СПб. ПСЗ Т. ХХХУ 0. СПб. ПСЗ Т. ХЬУ 6. СПб. Сборник постановлений по министерству народного просвещения в ти т. Т. 3, СПб, Сборник постановлений и распоряжений по гимназиям и прогимназиям Министерства народного просвещения. СПб. Законы о женщинах Сб. Сост. Я. А. Канторович СПб.