Деятельность администрации Степного края в сфере начального образования казахского населения в конце XIX - начале XX вв.

• Автор: Плахотник, Тамара Юрьевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 204 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение3

Глава 1. Деятельность администрации Степного генерал

губернаторства по созданию и развитию системы начального общего образования в степных областях на рубеже XIXXX вв.
1.1. Становление системы государственного управления деятельностью мусульманских школ мектебов.
1.2. Опыт Степного генералгубернаторства по созданию русскоказахских низших учебных заведений
1.3. Мероприятия администрации Степного края по распространению в степных областях начального светского образования на примере аульных школ
Глава 2. Деятельность властей Степного края по формированию и развитию системы начального профессионального образования

в конце XIX начале XX вв.4

2.1. Мероприятия региональной администрации по организации низших

сельскохозяйственных учебных заведений.4

2.2 Распространение ремесленных и технических
знаний в казахской среде.0
Заключение.6
Список использованных источников


При анализе возникновения и развития образования в казахской степи подчеркивалась прогрессивная роль России. Сам факт обучения казахских детей в государственных школах, преподносился как доказательство заботы правительства о нуждах местного населения. Ерофеева И. Присоединение Казахстана к России как историографическая проблема Историческая наука Советского Казахстана гг. Очерки становления и развития. АлмаАта, . Айтмамбетов Д. О. Дореволюционные школы Киргизии. Фрунзе, . Храпченков Г. М. Школы Казахстана в начале XX в. М, . Бержанов К. Русскоказахское содружество в развитии просвещения. Историкопедагогическое исследование. АлмаАта, . XX в. И дело не только в большом количестве новых специальных работ. Сразу несколько историков определили характер имперской политики в сфере образования казахского населения как русификаторский . Но ни один из них не раскрыл своего понимания термина русификация. Можно лишь догадываться, что в виду имелся переход всего регионального образования на русский язык, согласно известной педагогической системе Н. И. Ильминского, и распространение православия. Вне зоны внимания этих же историков остался вопрос о масштабе русификации была ли она типичной для всех национальных районов Российской империи или имела региональную специфику. Возможно, связано это с тем, что советский режим провозгласил ведущим принципом устройства многонационального государства федерализм, что предписывало профессиональным историкам единственно возможное направление научного творчества с целью укрепления единства советских республик. Вся советская историография заявленной темы характеризуется общими чертами выявлением основных закономерностей становления и развития системы образования населения Казахстана и отдельных ее звеньев привлечением к исследованию значительного объема фактического материала и его обобщением обозначением проблемы русификации исследованием унификации и централизации в области административного подчинения учебных заведений, в том числе и конфессиональных. Тажибаев Т. Т. Казахская школа при Пограничной комиссии . АлмаАта, он же. Педагогическая мысль в Казахстане во второй половине XIX в. АлмаАта, . Нурлыбеков Б. История развития школ ЮжноКазахстанского края . Чимкент, Машимбаев С. М. Роль русскоказахских школ в просвещении Бекеевской орды Сб. КазГУ. История. С. Сембаев А. И., Храпченков Т. М. Очерки по истории школ Казахстана гг. АлмаАта, . XX века до настоящего времени в рамках которого существуют два самостоятельных направления современная российская и казахстанская историография. В первые годы своего развития современная российская историография вопроса пошла по пути, уже проложенному советскими историками. Для большинства участников дискуссии ответ был однозначным конечно, просвещение народов, какая там тюрьма С.Б. Брасов утверждал, что включение в Российскую империю новых территорий не сопровождалось установкой на ассимиляцию, изменение жизни, религии, языка подчиненных народов. Но вскоре время столь однозначных выводов прошло, и основной задачей современных российских исследователей, занимающихся проблемами взаимоотношений российской администрации и населения казахского региона, стал поиск наиболее корректных оценочных суждений и выводов. С конца XX столетия наблюдается всплеск интереса к имперской проблематике, ее смысловому значению. По мнению одного из ведущих специалистов по истории империй А. Миллера ни в историографии, ни в преподавании имперскому измерению у нас никогда не уделялось должного внимания. Имперский нарратив, который в значительной степени унаследован современной русской историографией. Национальное государство теория, история, политическая практика Политические исследования. Ерасов Е. Б. Социальная культурология. М., . С. 6. Безвиконная Е. В.Административноправовая политика Российской империи в степных областях Западной Сибири в х гт. XIX в. Омск, . С.5. Миллер А. Империя Романовых и национализм Эссе по методологии исторического исследования.