Деятельность государственных органов Российской Федерации по подготовке населения страны к защите Родины в 1990-2004 гг.

• Автор: Юдахин, Юрий Анатольевич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 486 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .

Раздел I. Историография проблемы и характеристика

источников.

Раздел П. Факторы, обусловившие необходимость подготовки

населения к защите Родины в гг

Раздел III. Деятельность государственных органов РФ

по созданию и развитию нормативноправовой базы

обучения и воспитания защитников Отечества.

Раздел IV. Система подготовки российских граждан к защите Родины особенности формирования, содержание

и принципы функционирования.

Раздел V. Направления, формы и методы оборонномассовой
работы.
Раздел VI. Подготовка допризывной и призывной молодежи
к военной службе.
Заключение
Источники и литература.
Приложения
Введение


Солодилов Деятельность государственных органов, органов местного самоуправления и общественных организаций Московской области по военнопатриотическому воспитанию молодежи гг. Дис. М., . См. С. . См. Новиков Государственнопатриотическое воспитание студенческой молодежи Москвы гг. Дис. М., . Федерации. Его главными задачами являлось воспитание у студентов качеств гражданпатриотов России, способных активно участвовать в укреплении и совершенствовании социальноэкономических, политических и культурных основ общества, подготовленных к успешному выполнению обязанностей на гражданской и военной службе, а также в своей профессиональной деятельности1. Думается, что автор в своем определении близко подошел к истине и его точка зрения вполне заслуживает достойного внимания ученых и практиков. Большую ценность для изучения проблемы обучения и воспитания будущих защитников Отечества представляют вышедшие в этот период педагогические диссертационные труды. Например, Г. А. Коновалова2, анализируя организационнопедагогические условия патриотического воспитания учащихся в современной общеобразовательной школе, выделяет в качестве обязательных ряд организационных принципов. РФ и принцип постоянной координации деятельности всех субъектов, занимающихся патриотическим воспитанием подрастающего поколения. Он обеспечивает установление и поддержание необходимой взаимосвязи между всеми элементами, составлявшими организационноуправленческую основу системы. Разработка технологий, включавших многообразные средства воздействия на учащихся, осуществляется на основе принципа единства целей и средств их достижения3. С этими утверждениями автора можно вполне согласиться, ведь эти испытанные на практике принципы оправдали себя еще в советских учебных заведениях. См. Новиков Государственнопатриотическое воспитание студенческой молодежи Москвы гг С. См. Коновалова Г. А. Организационнопедагогические условия патриотического воспитания учащихся в современной общеобразовательной школе Дисс. Томск, . См. С. . И.В. Кострулева1. На основе анализа значительного массива эмпирического материала автор показала наиболее эффективные формы этой работы. Среди них встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, боевых действий, военной службы, государственной службы и труда, экскурсии и походы по историческим местам и местам боевой славы, проведение Дней воинской славы России, а также занятия в государственных музеях, музеях и комнатах Боевой славы учебных заведений. В последние годы все большее распространение получает работа клубов по интересам, кружков художественной самодеятельности, спортивномассовые мероприятия и др. В целом все это позволяет достичь хороших результатов в патриотическом воспитании учащихся2. Несомненную пользу для изучения направлений, форм и методов подготовки студентов к защите Отечества несут кандидатские диссертации И. М. Клименко о воспитании патриотизма в процессе обучения истории и внекласной работы и Н. И. Ильина о формировании патриотических отношений у российского студенчества. Авторы показывают, что данная работа должна вестись целеустремленно и систематически, в тесной координации деятельности ректоратов, деканатов и профессорскопреподавательского состава с военными кафедрами и Советами ветеранов вузов. Здесь же имеются и практические рекомендации по ее совершенствованию. Большой интерес представляет кандидатская диссертация Дудко, также посвященная воспитанию любви к Родине у учащейся молодежи4. Рассматривая основные направления патриотической работы со студентами, исследователь, опираясь на имевшуюся документальную и эмпирическую базу, дает их подробный анализ. См. Кострулева И. В. Содержание и организация патриотического воспитания учащихся в условиях регионализации образования Дисс. Ставрополь, . См. С. . См. Клименко ИМ. Формирование патриотизма в процессе обучения истории и внеучебной работы Дисс. Екатеринбург, . Ильин Н. И Формирование патриотических отношений у студентов Дисс. Тамбов, . См. Дудко Воспитание патриотизма у студентов высших учебных заведений Дисс. Оренбург, .