Учебная и воспитательная работа в военных и юнкерских училищах России : 1863-1917 гг.

• Автор: Каморников, Виктор Федорович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 263 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Развитие военных и юнкерских училищ. Совершенствование в них учебного процесса

1.1. Организация и содержание учебного процесса в военных

и юнкерских училищах.

1.2. Совершенствование форм и методов обучения в военных и юнкерских

училищах.

Выводы по 1й главе

Глава 2. Духовнонравственное воспитание основа военного воспитания юнкеров.

2.1. Организация и совершенствование воспитательной работы с юнкерами, развитие у них религиозных чувств

2.2. Формирование у юнкеров высоких моральнобоевых качеств.

Выводы по 2й главе
Г лава 3. Основные направления физического воспитания и методической подготовки в военных и юнкерских училищах
3.1. Формы, методы и тенденции физического воспитания в военных
и юнкерских училищах
3.2. Формирование команднометодических навыков в ходе учебного
процесса в военноучебных заведениях
Выводы по 3й главе
Заключение
Список источников


Принцип оптимального объема знаний предполагал сообщение юнкерам лишь тех сведений, которые бы стали основой для последующего самостоятельною совершенствования офицеров в процессе прохождения службы в войсках. Лучше усвоить немногое, но основательно,. Iггоростепенными , полагал П. О. Бобровский. При этом им был сделан вывод, что окончательного образования училище дать не может оно лишь дает направление, приучает будущих офицеров к умственному труду и указывает средства, которые следует использовать для достижения полного умственного и боевого развития. В преподавании военных дисциплин рекомендовалось ограничиться лишь практической стороной дела, при этом из области специальных дисциплин артиллерии, фортификации, военной топографии предписывалось давать лишь общие понятия о предметах. Всеподданнейший отчет о действиях Военного министерства за год. Омет о состоянии военноучебных заведений за год. СПб , . С. . Бобровский ПО Юнкерские училшца Т. СП6, . Там же. С . Данный подход свидетельствует об усилении тенденции к упрощению содержания специальных областей знаний и к их более тесной связи со сферой практической деятельности будущего офицера. Наконец, характер материала, избираемого для заполнения объема учебных предметов, должен был представлять их сущность без мелочных фактических и особенно, цифровых данных, быть посильным для усвоения юнкерами, а также обладать возможной,связностью и цельностью. С но год формировалась тенденция роста общего числа часов отводимых на обучение в военных и юнкерских училищах. Расширение курсов военноучебных заведений осуществлялось главным образом за, счет военных дисциплин. Военные предметы и подсобные к ним проходились основательно, но слишком теоретически, вспоминал генераллейтенант А. И. Деникин. Позднее, во, время военного ренессанса после русскояпонской войны. В.К. В рассматриваемое время удельный вес последних повышался более интенсивно и вырос с ,3 до ,6, т. Учебные программы военных и юнкерских училищ отличались достаточно сильно выраженной профессиональной направленностью в обучении. Объем общеобразовательных дисциплин постоянно снижался, а к году он составлял не более четверти всего отведенного времени. С образованием военных и юнкерских училищ стала прослеживаться тенденция к концентрации объема времени, отводимого на военные дисциплины в выпускных классах. Если в году этот объем составлял около , то к началу XX пека он вырос до . СПб. С. . Бобровский П О Взгляд на образование в юнкерских училищах. СПб , С б 3,РГВИА. Ф. 8 Оп. Д . Л. . Деникин А И. Путь русского офицера. М., . Харламов В И Русская военная школа. Т 2. М., . Гам же С. Командованием военных и юнкерских училищ неоднократно ставился вопрос об устранении многопредметности в учебных курсах. Она считалась одной из главных причин недостаточной эффективности образовательного процесса. Так, возможность преподавания политической истории была отвергнута ввиду недостатка времени и многопредметности курсов. Для ее устранения было предложено вести преподавание но семестрам таким образом, чтобы в каждый семестр проходить относительно однородные предметы. Частично эта проблема разрешалась за счет преподавания всех общеобразовательных предметов в младшем классе, а всех военных в егаршем. Однако полностью решить указанную задачу не удалось. Минимальная доля предметов, изучавшихся в недельный цикл, колебалась в пределах , а максимальная в диапазоне . С по год возрастание удельного веса военной подготовки обеспечивалась путем включения в учебные курсы новых военных дисциплин. В году в военных и юнкерских училищах, кроме основных военных дисциплин, преподавались военная администрация, военное судопроизводство и воинские уставы. РГВИА. Ф. 5. Оп. Д. 2. Л. . Предполагаемы перемены п учебной части военных училшц статья без подписи Военный сборник. С. 7. ПСЗ. Т. . Приказ по военному ведомству 9 от года. Харламов В. И. Русская военная школа. М., . С. . Программы и руководящие указания для преподавания учебных предметов в военных училищах. СПб. С. 35. Приказ военного министра 5 от года.