Мусульманские школы Оренбургской губернии во второй половине XIX - начале XX вв.

• Автор: Валишина, Альфия Нажиповна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 200 с. : ил.

Оглавление
Введение 3
Глава I. Становление и развитие мусульманских школ в Оренбургской губернии во второй половине XIX в

1.1. Государственная политика в области мусульманского образования в крае

1.2 Исторические пути развития мусульманских старомстодных школ.

1.3 Реформа мусульманских школ в Оренбургской

губернии

1.4 Вклад земства в развитии мусульманских

школ 6

Глава II. Состояние мусульманских школ Оренбургской

губернии на рубеже Х1ХХХ вв. 2

2.1. Состояние мусульманских учебных заведений в
крас 2
1. Медресе Хусаиния. 2
2. Мсктебе и медресе г. Троицка. 5
3. Мектебе и медресе Сеитовского посада. 2
4. Мектебе и медресе Орского уезда 5
2.2. Учебники для мектебе и медресе и их роль в развитии мусульманского образования в Оренбургской губернии. 1
2.3. Подготовка педагогических кадров для мусульманских школ. 2
2.4. Использование этнопедагогических идей в мусульманских школах 4
Заключение 5
Список источников


Р. Школы Башкирской ЛССР. Прошлое, настоящие и пути дальнейшего развития. Уфа, С. Он же. От сплошной неграмотности к высотам социалистической культуры Расцвет просвещения и культуры в Башкирии. Уфа, С. Мустафина Ф. Х. Народное образование в Башкирской ЛССР. Уфа, С. Алибаев С. Р. От сплошной неграмотности к высотам социалистической культуры. Расцвет просвещения и культуры в Башкирии. Под ред. С. Алибаева, С. Кудашева, Р. Кузыева, С. Лук. Уфа Башгоизлат, . С. . Тем не менее, для диссертационного исследования, можно воспользоваться информацией цифрового характера1. В эти годы активизировались исследования темы школьного образования в масштабе всей страны. Своеобразной вехой явилась коллективная монография Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР, которая выдержала несколько изданий. В них немало новых материалов и подходов в освещении дореволюционной школьной политики. Раскрыты демократические стороны народного образования, например, движение за всеобуч, учительские, земские съезды, где впервые ставились вопросы просвещения инородцев и проблем существующих инородческих школ2. В дальнейшем ответственный редактор очерков Э. Д. Днепров продолжает плодотворно разрабатывать теоретические и методологические вопросы проблемы0. Полезная информация о создании мусульманских учебных заведений, о их программах и учебниках на родном языке была использована нами из кандидатской диссертации Х. Х. Лукмановой Осуществление всеобщего национального обучения в Башкирии гг. Ею были изучены вопросы кадрового состояния национальных школ, определены пути его совершенствования, изучена материальная и методическая база, включая и обеспечение школ учебниками и пособиями на родных языках. Показаны положительные стороны и определены недостатки образования, главным образом национального. Автор объективно замечает, что в е гг. Достаточно подробно рассмотрен ход подготовки башкирских и татарских учителей. Мустафина Ф. Х. Женское образование башкирок и татарок в дореволюционной Башкирии историкопедагогический очерк. М., . С. . Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII первая половина XIX в. М., вторая половина XIX в. М., С. XIX начало XX вв. Днепра ЭД. Системный подход в изучении народного образования дореволюционной России Школа и педагогическая мысль России периода двух буржуазнодемократических революций. М., Он же. Современная школьная реформа в России. М., . Таким образом, в этой работе затронуты аспекты, скромно обходимые другими исследователями1. В конце х начале х гг. Ыа этом этапе в поле зрения ученых все чаще попадают теоретические, экономические, социологические и философские проблемы образования. В последнее десятилетие XX в. В этой связи необходимо назвать работу М. Н. Фархшатова, в которой с привлечением широкого круга источников дан теоретический анализ общего состояния народного образования и показана эволюция отдельных типов учебных заведений Оренбургской губернии. Она помогла нам представить картину состояния школьного образования в крае в конце XIX и начале XX вв. В связи со школьной реформой к конце XX в. Это работы А. Е. Меньшиковой, Л. А. Ефимова, И. Н. Всльможко, З. Х. Еналиева, З. Х. Шафиковой. Работы привлекательны, свежи тем, что авторы объективный анализ провели без оглядки на сложившиеся стереотипы. Активный поиск путей реализации этой реформы обратили ученых, педагогов к значительному историческому опыту школьного дела. Освещая педагогически успехи дореволюционной народной школы, Е. А. Меньшикова делает вывод о приемлемости некоторых способов земств в современной реформе. З.Х. Шафикова подходит к этой же проблеме в ракурсе использования народной педагогики, достижений отдельных представителей общественной и педагогической мысли на опыте истории края во второй половине XIX в. ЛукиановаХ. Х. Осуществление всеобщего начального обучения в Башкирии Дисс. Казань, . Фархиштт М. Н. Народное образование в Башкортостане в пореформенный период гг. XIX века. М., С.