Университетская реформа в России 80-х годов XIX века и ее продолжение в начале XX века : исторический аспект исследования

• Автор: Харламова, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с.

Содержание.
Введение2

Глава первая. Университетская реформа в

России х годов XIX в. и Общий Устав г.

1. Российская модель университета и ее

отражение в литературе

2. Правый поворот в университетском

строительстве.

3. Подготовка нового устава. Обострение

борьбы вокруг реформы высшей школы

4. Развитие идей российского типа

университета в нормах Общего Устава г
5. Отражение вузовской реформы
х гг. и Общего Устава г.
в советской и современной литературе Глава вторая. Отечественные университеты
в конце XIX веки начале XX века.3
1. Углубление вузовской реформы. Всероссийское
совещание руководителей высшей школы и его решения6
2. Российские университеты в период
первой русской революции и далее до г1
3. Переход на предметный метод организации
учебного процесса.0
Заключение4
Список использованных источников


Так, в поле зрения автора не попало Всероссийское совещание руководителей высшей школы и его решения г. Автор прошел и мимо вузовской реформы г. Та же судьба постигла и разъяснение Правительствующим Сенатом высшим органом, располагавшим правом обязательного для всех толкования законов пределов университетской автономии, проливающее дополнительный свет на сложную проблему. Иванов А. Е. Высшая школа России в конце XIX начале XX вв. Автореферат диссертации, док. М., . С. 12. Наконец, третью группу составляют научные исследования нашего времени. Среди публикаций этого периода выделяются появившиеся уже в новом веке труды В. И. Жукова Российское образование истоки, традиции, проблемы вышедший уже двумя изданиями внушительный труд Образование, которое мы можем потерять Очерки истории Российского образования. К 0лстию Министерства образования Российской Федерации в трех томах Летопись МГУ 0 в 3х томах и др. К их числу относятся учебное пособие Е. В. Олесеюка в соавторстве с академиком РАО Ю. Г. Кругловым Высшая школа России до г. В. Борисова, А. Дружкина, Е. Олесеюка и др. Отечественные университеты в динамике золотого века русской культуры под редакцией Е. Олесеюка. В двух последних изданиях предпринимается попытка рассмотреть проблему в свете нового понятия современных моделей образования. Особое место среди публикаций занимают публикации, непосредственно посвященные юбилею МГУ и выполненные также в свете нового понятия российских моделей образования. Это статьи докторанта института истории естествознания и техники РАН Д. Сапрыкина Государство и фундаментальное образование национальные модели и профессора МГУ А. Ю. Андреева Национальная модель университетского образования возникновение и развитие. Жуков В. Российское образование истоки, традиции, проблемы. М., . Образование, которое мы можем потерять. М., и . Очерки истории Российского образования. К 0летию Министерства образования Российской Федерации М. Летопись МГУ0 М. Олесеюк Е. В., Круглов Ю. Г. Высшая школа России до г. М., . Борисов В. Дружкин А. Олесеюк Е. Отечественные университеты в динамике золотого века русской культуры СПб. Сапрыкин Д. Государство и фундаментальное образование Национальные модели. М., Высшее образование о России. Андреев А. Ю. Национальная модель университетского образования возникновение и развитие. М., Высшее образование в России. В указанных статьях, опубликованных в журнале Высшее образование в России, авторы предлагают собственную трактовку понятия национальных моделей образования в развитие предложенного Д. А. Медведевым понятия современных систем образования. Соглашаясь в основном с авторами интересных и содержательных публикаций, соискатель вступает с ними в полемику по отдельным небесспорным вопросам. Учитывая особую сложность и важность проблемы, соискатель посвящает краткую историографическую справку по данному вопросу. Нами изучены также архивные фонды РГИА Российский Государственный Исторический архив в Санкт Петербурге, ЦИА в Москве, хранящие документы по истории университетского строительства. Учитывая то обстоятельство, что архивные фонды уже достаточно полно использованы в литературе, и увеличение числа известных фактов мало добавляет принципиально нового в изучении проблемы, мы сочли целесообразным пойти по линии углубления анализа и обобщения уже вовлеченных в научный оборот материалов и документов. Методология исследования, которой следовал автор диссертации, опирается на многообразие методологических и методических приемов, операций и форм построения научного знания. Важное место в системе методологии исследования занимает единство двух основных методов научного познания исторического и логического. Исторический метод, как известно, предусматривает рассмотрение развития объекта в ходе еетественноисторического процесса, с присущими неповторимыми чертами и особенностями, через которые проявлялись закономерности его движения. Этот метод обязывает автора рассматривать каждое явление в развитии, в связи с другими явлениями жизни и с конкретным опытом истории.