Эколого-гигиеническая оценка школьной мебели современных общеобразовательных учреждений

• Автор: Крылова, Наталья Валерьевна
• Шифр специальности: 03.00.16
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 170 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Реформирование школьного образования гигиенические и

медицинские проблемы.

1.2. Школьная мебель как фактор риска здоровью учащихся.

1.3. Формирования воздушной среды закрытых помещений,

предназначенных для детей и подростков.

1.4. Характеристика основных полимерных материалов,

используемых для производства мебели.

1.5. Токсикологическая характеристика основных химических

соединений, выделяемых древесностружечными,

древесноволокнистыми плитами и клееной фанерой на основе феноло и карбамидоформальдегидных смол.
2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Гигиенические исследования.
2.2. Экологогигиенические исследования.
2.3. Санитарнохимические исследования.
3. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ОСНОВНОЙ УЧЕБНОЙ МЕБЕЛИ И ЕЕ ЭКСПЛУАТАЦИИ
3.1. Гигиеническая оценка основной учебной мебели и ее
эксплуатации в муниципальном образовательном учреждении
средней общеобразовательной школе .
3.2. Гигиеническая оценка основной учебной мебели и ее
эксплуатации в муниципальном образовательном учреждении
средней общеобразовательной школе .
3.3. Гигиеническая оценка основной учебной мебели и ее эксплуатации в муниципальном образовательном учреждении
средней общеобразовательной школе .
3.4. Гигиеническая оценка основной учебной мебели и ее эксплуатации в муниципальном образовательном учреждении
средней общеобразовательной школе .
3.5. Гигиеническая оценка основной учебной мебели и ее эксплуатации в муниципальном образовательном учреждении
гимназии 1.
3.6. Гигиеническая оценка основной учебной мебели и ее эксплуатации в муниципальном образовательном учреждении
гимназии 3.
3.7. Гигиеническая оценка основной учебной мебели и ее эксплуатации в муниципальном образовательном учреждении
гимназии 4.
3.8. , Гигиеническая оценка основной учебной мебели и ее
эксплуатации в частной школе На семи ветрах.
3.9. Гигиеническая оценка основной учебной мебели и ее эксплуатации в частной школе Гармония.
3 Оценка соответствия основной учебной мебели антропометрическим данным детей и рабочей позы учащихся за школьной мебелыо.
4. ЭКОЛОГОГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ
5. САНИТАРНОГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА МЕБЕЛИ ДЛЯ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ, ВЫПУЩЕННОЙ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ НИЖНЕГО ПОВОЛЖЬЯ
5.1. Миграция летучих веществ из мебели для учебных заведений, изготовленной на предприятиях Нижнего Поволжья.
5.2. Изучение эффективности современных защитнодекоративных материалов, используемых при изготовлении мебели из древесных пластиков.
6. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
Список литературы


Отклонения в состоянии здоровья, сформировавшиеся в детском и подростковом возрасте, снижают возможности реализации молодым человеком, вступившим в социально активный период жизни, важнейших социальных и биологических функций. В связи с этим очевидна заинтересованность общества и государства в здоровье детской и подростковой популяции, определяющей в ближайшие и более отдаленные годы трудовой, интеллектуальный, оборонный потенциалы, воспроизводство и здоровье будущих поколений Онищенко Г. Г., Кучма В. Р., Латышевская Н. И., Ильин А. Г., . Государственной Думой марта года принят Федеральный закон О санитарноэпидемиологическом благополучии населения. Закон направлен на обеспечение санитарноэпидемиологического благополучия населения, в том числе детей и подростков, как одного из основных условий реализации конституционных прав граждан на охрану здоровья и благоприятную окружающую среду. Санитарноэпидемиологическое благополучие содержит 2 основные составляющие состояние здоровья и состояние среды, при котором отсутствует вредное воздействие факторов среды обитания на человека и обеспечиваются благоприятные условия его жизнедеятельности. Особенно остро это касается детей и подростков, так как для них характерны не только свои закономерности формирования здоровья, но и выраженные особенности влияния факторов окружающей среды на их организм Воронова Б. З., Кучма В. Р.,. Окружающая ребенка среда и условия жизнедеятельности должны не только быть благоприятными для обучения и воспитания, но и способствовать нормальному росту и развитию детей. Таким образом, более правильным применительно к детям является оценка среды развития детей. В нее входит широкий комплекс экологогигиенических, внутрисемейных, школьных факторов, многие из которых рассматриваются как факторы риска развития неблагоприятных изменений в организме Онищенко Г. Г., Кучма В. Р., . Определяющую роль в изменении состояния здоровья детей и подростков по мнению Баранов и Кучмы В. Р. играют три группы факторов генотип популяции, образ жизни, состояние окружающей среды. В литературе Беляев Е. Н., приводятся общие положения, сформулированные ВОЗ, согласно которым вклад социальных факторов в формирование здоровья составляет около , биологических факторов около , антропогенных факторов также около и медицинского обслуживания до . Однако эти величины являются усредненными, не учитывают возрастные особенности роста и развития детей, формирования патологии в отдельные периоды их жизни, распространенность факторов риска. Исследование роли социальногигиенических факторов в развитии заболеваний среди детского населения в современных экономических и экологогигиенических условиях показало величины вклада отдельных факторов довольно близкие классификации ВОЗ Сидоренко Г. И., социальные факторы составляют ,8 ,5 в зависимости от возраста, в том числе образ жизни 2,8 ,8, биологические факторы от ,4 до ,4 и антропогенные от ,0 до ,9. В настоящее время в общеобразовательных школах Российской федерации обучается более млн. Степанова М, . В сохранении и укреплении здоровья детей и подростков большое значение имеет гигиенически полноценная внутри школьная среда. По мнению Баранова , В. И. Белявской , вклад внутришкольной среды в процесс формирования здоровья у детей и подростков составляет до . После принятия в г. Закона РФ Об образовании система школьного образования претерпела существенные изменения. В первую очередь это появление многообразия видов и типов образовательных учреждений, что по замыслу реформаторов, должно способствовать дифференциации образовательных программ, получению образования в соответствии с наклонностями и способностями учащихся. Но, пожалуй, самыми заметными стали школы нового вида с углубленным содержанием обучения гимназии, лицеи, количество которых увеличивается с каждым годом Латышевская Н. И., Швецов А. Г., г Куинджи , Степанова М. И., Осотова В. П., Павлова Г. В., Сайкина , Сливина Л. П., . Обновление системы образования ведется на фоне крайне неудовлетворительного состояния материальной базы многих школ.