Эколого-физиологическая адаптация первоклассников к школе

• Автор: Кайгородова, Надежда Захаровна
• Шифр специальности: 03.00.16
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 320 с. : ил.

Содержание
Введение4

Глава 1. Современные представления

об экологических факторах, влияющих на человека.

1.1. Окружающая человека среда и с компоненты.

1.1.1. Природные факторы.

1.1.2. Социальные факторы

1.2. Адаптация как фундаментальная проблема

экологии человека

1.3. Факторы и адаптивных и дезадаптивных перестроек

организма школьников в процессе обучения.

1.4. Особенности физиологической и социальнопсихологической
адаптации учащихся начальной школы
Глава 2. Материалы и методы исследования.9
2.1. Материалы исследования
2.2. Методы исследования.0
2.2.1. Оценка физического развития.2
2.2.2. Оценки функционального и психофизиологического
состояния организма3
2.2.3. Метод оценки биосоциального анамнеза2
2.2.4. Оценка школьной готовности4
2.2.5. Методы математической обработки.
Глава 3. Влияние экологических факторов
на функциональное состояние первоклассников6
3.1. Природные факторы.7
3.1.1. Солнечная активность7
3.1.2. Погодные условия6
3.2. Социальноэкономические факторы.5
3.2.1. Статус семьи5
3.2.2. Биосоциальный анамнез2
3.2.3 Образовательная среда.6
3.2.3.1. Режим обучения.6
3.2.3.2. Программа обучения.1
3.2.3.3. Стиль педагогического руководства8
3.5. Комплексное влияние природных и социальных
факторов на процесс адаптации первоклассников к школе.6
Глава 4. Экологофизиологическая модель
оптимизации процесса адаптации детей к школе8
4.1 Структурнофункциональные компоненты модели9
4.2. Методика и организация опытноэкспериментальной
работы5
4.3. Результаты реализации модели.1
Глава 5. Особенности экологофизиологической
адаптации первоклассников к школе.5
5.1. Функциональная система, обеспечивающая адаптацию
к комплексу природных и социальных факторов.5
5.2. Типология адаптивных реакций.5
Выводы8
Список литературы


Такая погода позволяет длительное время находиться на открытом воздухе и является оптимальной для повышения двигательной активности в детских образовательных учреждениях при проведении подвижных игр. В то же время наличие осадков затрудняет проведение занятий на свежем воздухе. В общем комплексном воздействии климата на организм существенное значение имеет изменчивость погоды. Организму человека опасны не колебания погоды вообще, к особенностям которой он хорошо приспособился, а колебания резкие, нетипичные для данных климатических условий. Повторяемость погодных условий способствует приспособлению к ним и образованию условных рефлексов. Бокша, . Резкие изменения или отклонения от зоны комфорта отдельных метеорологических элементов могут существенно изменить напряженность приспособительных реакций на погодные условия Овчарова, . Контрастная смена погоды оказывает значительные перестройки в реакциях адаптации организма. В комплексном воздействии климата на организм человека существенная роль принадлежит интенсивности изменений погоды, которую не всегда возможно прогнозировать. Весьма часто именно апериодические возмущения, выводящие метеорологическую ситуацию из равновесия, оказывают существенное влияние на организм, самочувствие человека и систему его гомеостаза. По данным И. Е. Оранского Оранский, , апериодические факторы, возникающие внезапно, не имеющие ритмичности в своих проявлениях, в ряде случаев носят стрессовый характер и приводят к нежелательным последствиям уже только потому, что организм, не выработавший в себе мер защиты от них, реагирует на их возникновение общей реакцией, иногда превышающей возможности организма. Апериодические возмущения в атмосфере Земли, характеризующие различные сезонные периоды, могут вызвать изменения процессов гомеостаза. Здоровый детский организм, в котором рефлекторные процессы протекают нормально, реагирует на смену погоды безболезненно. Наиболее чувствительны к погоде дети с нарушениями деятельности вегетативной нервной системы, особенно ее парасимпатического отдела с развитием клинической картины вегетодистонии, нередко в виде вегетативных кризов Быконя, Григорьева, Дробышева, Мазурин и соавт. Мешков и соавт. Реакции на неблагоприятную погоду у детей сказываются на эмоциональной сфере, вызывая расстройства поведения, вегетативные сдвиги эмоциональная неустойчивость, раздражительность, расстройства сна, стойкий дермографизм, рассеянность, снижение внимания, быстрая утомляемость, слабость, кожная термоассимметрия. Помимо неспецифических реакций, характеризовавших изменения со стороны центральной и вегетативной нервной системы, у метеочувствительных детей в дни с неблагоприятной погодой часто возникают обострения основного заболевания. Космогеофнзическае факторы. Особое значение в эволюции живого вещества и формировании свойств развивающихся организмов принадлежит физическим факторам биосферы Земли, которые зависят прежде всего от динамики космических процессов. Известно, что в каждый данный момент космогеофиэическая обстановка неповторима и определяется активностью Солнца, взаимным расположением планет, фазами Луны, положением Земли в межпланетном магнитном поле, галактическим космическим излучением Дубров, , Чернышов, . Это, в свою очередь, определяет параметры магнитных и гравитационных полей, интенсивность электромагнитных и корпускулярных потоков, электрические свойства биосферы, погодные условия на Земле. Сдвиги параметров физических полей в биосфере Земли могут менять функционирование организмов, влияя на физикохимические свойства молекул организма, в частности через явление ядерного магнитного резонанса, активность ферментов, скорость биохимических реакций, структуру и транспортные свойства клеточных мембран, активность электро и хемоуправляемых ионных каналов, экспрессию генов и клеточных рецепторов, возбудимость нейронов и т. Эти изменения могут влиять на формирование конституциональных особенностей организмов. Совокупность явлений, периодически возникающих в солнечной атмосфере, называются солнечной активностью.