Структура поведения крыс при поиске пищи в радиальном лабиринте

• Автор: Ашихмина, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 169 c. : ил

ВВЕДЕНИЕ

1. О Б 3 О Р ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Современные представления о поведении крыс в лабиринтах . II

1.2. Поведение крыс в радиальном лабиринте

1.3. Основные концепции .

2. МЕТОДИКА

2.1. Двенадцати лучевой радиальный лабиринт .

2.1.1. Симметричный радиальный лабиринт

2.1.2. Асимметричный радиальный лабиринт .

2.1.3. Навязывающий радиальный лабиринт

2.2. Уобразный лабиринт

2.3. Линейный комплексный Тобразный лабиринт .
2.4. Основные способы обработки экспериментального материала
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТОВ
3.1. Поведение крыс в радиальном лабиринте в условиях равномерного распределения пищи в коридорах
3.1.1. Обучение крыс линий Вистар к КрушинекогоМолодкиной в симметричном радиальном лабиринте
3.1.2. Влияние изменений пространственных характеристик радиального лабиринта
или процедуры опытов на поведение крыс.
3.1.2.1. Поведение крыс в асимметричном
радиальном лабиринте
3.1.2.2. Поведение крыс в навязывающем радиальном лабиринте .
3.1.2.3. Поведение крыс при осуществлении
0ти выборов в опыте циклы .
3.1.3. Влияние предшествующего обучения и других лабиринтах на поведение крыс, в симметричном радиальном лабиринте .
3.1.3.1. Влияние предшествующего обучения в навязывающем радиальном лабиринте пассивное обучение
3.1.3.2. Влияние предшествующего обучения в других лабиринтах активное обучение .
3.2. Поведение крыс в радиальном лабиринте в условиях
неравномерного распределения пищи в коридорах .
3.2.1. Обучение крыс в условиях неравномерного распределения пищи
3.2.2. Влияние изменения места запуска крыс в радиальном лабиринте
3.2.3. Влияние изменения объема пищевого подкрепления .
3.2.4. Влияние перестановки коридоров
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В данной литературной сводке лишь частично представлены те направления и факты, которые, по нашему мнению, имеют отношение к решаемым нами задачам. Уже в начале XX века лабиринты служили аппаратами для исследования поведения животных, а иногда и людей 0. Как будет показано ниже, характер методики например, структура лабиринта непосредственно влияет на поведение, следовательно, и на те теоретические взгляды, которые формируются на основании наблюдений. Экспериментаторы склонны конструировать лабиринты с учетом стоящих перед ними научных проблем, при этом, естественно, не все аспекты поведения животных учитываются. Имеется два типа лабиринтов. В одних лабиринтах, которые называются закрытыми, разделение их частей осуществляется с помощью стенок из непрозрачного материала. Во всех использовавшихся ранее лабиринтах обоих типов, ошибочные выборы ведут в тупики. В закрытом лабиринте это слепой конец, ограниченный стеной, в приподнятом это конец луча, ограниченный открытым пространством. При исследовании поведения животных в различных условиях экспериментов обычно определяли только процент правильных или ошибочных реакций в опыте или время выполнения задачи. И.Кречевским был впервые предложен другой подход к анализу поведения крыс. Он описал ряд специфических двигательных реакций у животных т. Однако взгляды И. Кречевского подверглись резкой критике 9. Длительное время этот подход почти не использовался при исследовании поведения. В настоящее время зарубежные физиологии, описывая подобные двигательные реакции, называют их стратегиями поведения 9. Современные взгляды на поведение животных значительно отличаются от концепций исследователей, начинавших эксперименты в лабиринтах. Эти различия могут быть оценены путем краткого знакомства со старой точкой зрения. Предшественник раннего лабораторного лабиринта бьш сконструирован по схеме лабиринта ХемптонКортских садов Англии 3. В нем требовалось найти правильный путь от исходной точки снаружи до центральной области, где помещалась пища рис. I. Лабиринт чаще был закрытого типа. В лабиринте тестировались преимущественно крысы, но иногда в качестве подопытных животных использовались обезьяны, лягушки, рыбы, птицы и морские свинки. Финиш Ь С . Рис. С.В. Смолл 7 ввел модифицированный ХемптоКортовский лабиринт и тренировал как лабораторных, так и диких грызунов. При оценке этих экспериментов автором были выявлены следующие факты увеличение скорости реакций при повторении тестов, уменьшение попадания в тупики, автоматический характер движений и ряд эмоциональных реакций. Хотя статья С. В.Смолла включала много важных наблюдений, основным выводом, сделанным на основании этих исследований был абсолютно автоматический характер движений после того как животное обучается задаче. После интенсивных тренировок крыса выглядит как деталь хорошо смазанной машины, гладко движущаяся по лабиринту с максимальной скоростью без какихлибо колебаний и отклонений, огибающая все углы, делающая виражи на крутых поворотах 7, 8. Автоматизм хорошо тренированных крыс стал почти легендарным. В одном эксперименте крыс обучали пробегать закрытый лабиринт, состоящий из серии левых поворотов. Затем один из левых коридоров был перекрыт, а противоположный открыт. Крысы совершенно не замечали этой перемены и, как указывает Дж. А.Гингерелли яростно врезались в слепую стенку. В другом эксперименте голодные крысы были приучены бегать по прямому коридору за находящимися в конце маленькими кусочками пищи. Затем большая порция еды была положена в середине пути. Все крысы несколько раз бежали, не останавливаясь, мимо большой порции еды, и примерно половине крыс потребовалось более побежек, чтобы начать останавливаться здесь и есть. В третьем эксперименте крыс обучили делать ряд левых и правых выборов. Затем направление правильных выборов было изменено таким образом, что бывшие правильные выборы вели в пустоту. Здесь крысы опять проявляли относительную нечувствительность к переменам и много раз падали вниз .