Динамика физиологических и психологических показателей умственной работоспособности студенток-первокурсниц педагогического вуза в климатических условиях Тюменского Севера

• Автор: Талтыгина, Альфия Фархадовна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 137 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Обзор литературы

Умственная работоспособность студентов

первокурсников в климатических условиях

Тюменского Севера

1.1. Понятие умственной работоспособности

и ее психофизиологические механизмы

1.2. Утомление при умственной работе,

профилактика переутомления.

1.3. Особенности адаптационного периода обучения

в вузе.
1.4. Влияние климатогеографических особенностей
Тюменского севера на организм человека.
ГЛАВА 2. Материалы и методы исследования
2.1. Социальнофизиологическая характеристика
обследованных групп.
2.2. Методы исследования
2.3. Исследование латентного периода простой и сложной
зрительномоторной реакции
2.3.1. Методика определения простой зрительно
моторной реакции ПЗМР.
2.3.2. Методика определения сложной зрительно
моторной реакции СЗМР.
2.4. Тесты психомоторной нагрузки
2.5. Исследование темпа психомоторной деятельности
2.6. Методика оценки состояния психоэмоциональной устойчивости
2.7. Исследование гемодинамических показателей
2.8. Методы статистической обработки
Глава 3. Результаты собственных исследований
и их обсуждение
3.1. Исследование латентного периода зрительномоторных
реакций студентокпервокурсниц с разным темпом психомоторной деятельности.
3.2. Динамика показателей латентного периода зрительномоторных реакций студентокпервокурсниц
в течение учебного года
3.3. Показатели латентного периода
зрительно моторных реакций студенток первого и пятого курса.
3.4. Динамика состояния психоэмоциональной устойчивости студенток первого курса
в течение учебного года
3.5. Гемодинамические показатели студенток
первокурсниц.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ
ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Имеются акты внедрения в Сургутском государственном педагогическом институте и Сургутском научноисследовательском институте профилактической медицины. Физиологические и психологические показатели умственной работоспособности отражают сложность протекания адаптационного периода обучения в вузе студентокпервокурсниц с низким темпом психомоторной деятельности. Показатели латентного периода зрительномоторных реакций студенток первого курса достоверно отличаются увеличением времени ответной реакции по сравнению с показателями студенток пятого курса. Физиологические и психологические показатели студенток первого курса отражают улучшение умственной работоспособности в начале второго семестра и нарастание утомления к концу первого и второго семестра. Апробация работы автором опубликовано работ, из них по теме диссертационного исследования работ. Результаты исследования отражены в докладах и сообщениях на конференциях. Сургут, восьмая отчетная научная конференция преподавателей, аспирантов и соискателей института Проблемы качества образовательной системы Сур ГПИ поиски и решения Сургут, . Диссертация изложена на 0 страницах машинописного текста, состоит из оглавления, введения, обзора литературы, материалов и методов исследования, изложения результатов собственных исследований и их обсуждения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Работа иллюстрирована 5 таблицами и 6 рисунками. Библиография включает 0 отечественных и зарубежных публикаций. ГЛАВА 1. В литературе встречаются различные формулировки такого фундаментального понятия физиологии человека как работоспособность. Работоспособность определяется как потенциальная способность человека на протяжении заданного времени и с определенной эффективностью выполнять максимально возможное количество работы Словарь физиологических терминов, . Под работоспособностью также понимают максимально возможную целенаправленную деятельность человека, способность к вьдюлнению определенной работы в течение длительного времени без снижения ее качества и уровня мощности Н. В.Макаренко, . Работоспособность это способность человека выполнять конкретную деятельность в рамках заданных временных лимитов и параметров эффективности. С одной стороны, она отражает возможности биологической природы человека, с другой выражает его социальную сущность, являясь показателем успешности овладения требованиям какойто конкретной деятельности. Основу работоспособности составляют специальные знания, умения, навыки, определенные психические, физиологические, физические особенности. Кроме того, для успеха в деятельности большое значение имеют индивидуальные свойства личности. Работоспособность зависит и от уровня мотивации, поставленной цели, адекватной возможностям личности М. В.Антропова, А. Л.М. Седова, В. Г.Вершовский, М. В.Антропова, Л. М.Кузнецова, Г. В. Бородкина, . Обучение это форма труда. Основной труд студентов умственный, что вызывает особый интерес к вопросам влияния учебной нагрузки на умственную работоспособность. Умственная работоспособность студентов определяется успешностью усвоения учебного материала. Интеграция этих наук позволит решить множество важнейших задач, связанных с повышением умственной работоспособности человека А. Р. Лурия, П. В.Симонов, В. Б. Швырков, . В зависимости от вида и способов преобразования информации и выработки решения различают репродуктивные и продуктивные творческие виды умственного труда. В репродуктивных видах труда используются заранее известные преобразования с фиксированными алгоритмами действий, в творческом труде алгоритмы или неизвестны, или даны в неясном виде О. С.Антипова, А. В.Н. Яковлев, МЯ. Виленский, . В классификации умственного труда выделяют пять групп, одной из которых является труд учащихся и студентов. Он характеризуется напряжением памяти, внимания, восприятия, переработкой большого количества новой информации, наличием стрессовых ситуаций экзаменов и зачетов. Для студентов характерно ограничение двигательной активности, напряжение высших отделов ЦНС, значительные психические и эмоциональные нагрузки Н. А.Агаджанян с соавт. М.Я.