Состояние физиологических и психофизиологических свойств 16-17-летних школьников при общеобразовательном и инновационном обучении

• Автор: Бабейко, Роман Викторович
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 188 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава I. Обзор литературы

1.1 Возрастные и морфологические особенности организма школьников юношеского возраста

1.2 Умственная работоспособность учащихся юношеского возраста

1.3 Психологическая и психофизиологическая характеристика детей юношеского возраста

1.4. Влияние инновационного обучения на организм

школьников юношеского возраста

I лава II Материалы и методы исследования

2.1 Социальнофизиологическая характеристика обследованных учащихся

2.2 Методы исследования

2.2.1 Методики антропометрических исследований
2.2.2 Методы исследования физиологических функций
2.2.2.1 Методика динамометрии
2.2. Методы исследования кардиореспираторной системы
2.2.2.3 Исследование параметров гемодинамики
2.2.3 Методы психофизиологических исследований
2.2.4 Методы статистической обработки
Глава III. Результаты собственных исследований и их
обсуждение
3.1 Анализ организации учебного процесса в педагогическом лицее и в средней школе
3.2 Антропометрические параметры обследованных учащихся
3.3 Состояние физиологических показателей у лицеистов и школьников г. Петропавловска
3.4 Состояние психофизиологических параметров учащихся
Заключение
Выводы
Список литературы


У детей, обучающихся в настоящее время в школах нового типа гимназия, лицей, авторская школа, это отклонение наблюдается еще чаще у ,2 ,5. К моменту окончания школы у юношей и девушек регистрируется самый высокий процент избыточного веса 8 и 6 соответственно. Для сравнения, в лет избыток веса равняется 0 Хрипкова, . Причина, по мнению Е. В.Быкова , в гипокинезии. Юношеский возраст характеризуется значительным увеличением возможностей двигательного аппарата. Именно в этом возрасте достигают дефинитивного уровня развития такие двигательные качества, как сила, выносливость, быстрота то есть качества, которые зависят от уровня развития скелетных мышц Ермолаев, . К ти годам мышечная выносливость составляет около выносливости взрослого человека. Время на отдых летиим школьникам требуется в 4 раза больше, чем затрачено на работу Хрипкова, . По сравнению с ровесниками прошлых десятилетий, у современных школьников достоверно снижены функциональные возможности, что, наряду с грацилизацией физического статуса детей, свидетельствует о возможной ретардации. Так, например, мышечная сила у мальчиков в возрасте ти лет в е годы, по сравнению с ми, снизилась с ,0,7 до ,00,5 кг Сердюковская, . Аналогичное снижение выявлено у девушек. В исследованиях Ю. А. Ямпольской показано, что, достигнув ти лет, юноши на ,5 на кг, а девушки на на 7 кг отстают по данным динамометрии от своих ровесников х годов. Развитие функций дыхания, формирование системных регионарных взаимосвязей и механизмов регуляции достигают дефинитивного уровня у большинства юношей и девушек ти и ти лет, обеспечивая энергетические запросы организма наиболее экономичным путем Физиология развития . Физиология роста . Этот показатель у девушек составляет мл, а у юношей мл Аулик, . Половая дифференцировка дыхания заканчивается к годам у мальчиков брюшной тип дыхания, а у девочек грудной. Тип дыхания у юношей и девушек может меняться в зависимости от занятий спортом, трудовой деятельностью Соколов и др. Савельев, . Снижение резервных возможностей вентиляторного аппарата, экономичности и эффективности дыхания у большинства юношей и девушек лет к концу учебного года является результатом гиподинамии и свидетельствует о развитии утомления Жилина, . В исследованиях И. О.Тупицына , показано, что замедление частоты сердечных сокращений наблюдается только у девушек в конце учебного года, в остальные периоды года пульс у них был чаще. Юноши характеризовались тем, что гиподинамические перестройки функционирования миокарда у них происходили при учащении ритма сердца и значительно укороченной, диастоле. В то же время диастолическая пауза у девушек значительно увеличилась Туницын, . Адаптация к учебной нагрузке связана со значительными перестройками механизмов регуляции сердечной деятельности в течение учебного дня, недели, года Колодько, Агаджанян и др. Безруких, . Ряд авторов Ковылова, Преснякова, Тимощук, Мальцева, Короткевич, считают, что обучение в. Эти же авторы отмечают повышение частоты сердечных сокращений у юношей в начале учебного года до удмин. Доскин, Куинджи, Айзман, Куприянова, Сухарев, Быков, . Так у девушек ти лет, с активным двигательным режимом, частота сердечных сокращений на ниже, а пульсовое давление на выше, чем у девушек, занимающихся физической культурой в пределах учебной программы Чучкииа, Шибкова, . Силла, Теостс, Салиева и др. Сложно координированная деятельность у школьников лет, в отличие от статической нагрузки, не вызывает существенных изменений центральной гемодинамики Тупицын, . Как следует из вышеизложенного, хотя в юношеском возрасте, в основном, завершается морфофункциональное созревание, в организме еще продолжаются существенные перестройки и для повышения эффективности учебновоспитательного процесса на базе конкретных знаний о возрастных особенностях школьников необходимо продолжать изучение специфики осуществления физиологических и психофизиологических функций старшеклассников, в значительной мере определяющих их функциональные возможности в процессе обучения и адаптации организма к учебным нагрузкам.