Особенности адаптивных реакций организма студентов первого курса при комбинированном воздействии факторов учебного процесса

• Автор: Лысакова, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Петропавловск
• Количество страниц: 179 с. : ил.

Оглавление

Перечень условных сокращений Введение

Глава 1. Обзор литературы

1.1. Психофизиологические особенности труда студентов в условиях учебного процесса вуза

1.2. Состояние показателей здоровья субъектов образовательного процесса

1.3. Адаптация студентов к процессу обучения

Глава 2. Материалы и методы исследования

Глава 3. Сопоставительный анализ изучаемых групп на однородность выборки

Глава 4. Физиологическая характеристика функционального напряжения организма студентов в ходе адаптации к учебному процессу
4.1. Динамика реактивной тревожности и САН студентов в ходе адаптации к учебному процессу
4.2. Динамика психофизиологических показателей организма студентов в течение учебного дня, учебной недели
Глава 5. Математическая оценка системного взаимодействия организма студентов в процессе адаптации
Глава 6. Математическая оценка влияния различных факторов учебного процесса на функциональное напряжение организма студентов Заключение Выводы
Список литературы


К концу учебного дня и учебной недели наблюдаются негативные изменения показателей высшей нервной деятельности, ухудшение функций зрительного и слухового анализаторов, снижение уровня насыщения крови кислородом, ухудшение гемодинамнческих показателей, увеличение отвлеченности от работы, снижение работоспособности и других физиологических показателей , 2, 5. Во время обычных практических занятий или лекции происходит постепенное, в течение 23 часов, повышение умственной работоспособности 0. Это проявляется изменением латентных периодов условнодвигательных реакций, снижением устойчивости и скорости переключения внимания, ослаблением кратковременной памяти, уменьшением числа просмотренных знаков и уменьшением числа ошибок при выполнении корректурного теста . Так, при исследовании умственной работоспособности у студентов методом корректурной пробы с помощью таблиц Анфимова было выявлено снижение показателя точности работы на 5,4, показателя интенсивности работы на 9,2 к концу рабочего дня . Интенсивный спад умственной работоспособности наблюдается у студентов в конце 1 семестра , 2. Занятия в весеннем семестре вызывают более выраженное снижение показателя работоспособности. Особенно выраженное снижение умственной работоспособности наблюдается к концу учебного года . Наряду с этим установлено, что работоспособность нервной системы повышается в период экзаменационной сессии , 7. При рассмотрении проблемы умственной работоспособности на первый план, как правило, выдвигаются аспекты, связанные с оценкой результата деятельности, выяснения роли индивидуальных психофизиологических особенностей, поиск путей максимального использования интеллектуальных ресурсов личности и т. При этом в значительно меньшей степени уделяется внимание вопросу о том, какой физиологической стоимостью дается эта деятельность и каково се влияние на функциональное состояние человека. Работоспособность как интегральная характеристика функционального состояния отражает его изменения в течение занятия, учебного дня, недели, года. Знание закономерностей динамики работоспособности позволяет рационально построить учебный процесс, снизить функциональное напряжение организма и повысить эффективность работы. Известно, что умственный труд сопровождается функциональными изменениями в деятельности сердечнососудистой, нервной, эндокринной и других систем, которые обуславливают нервноэмоционалыюе напряжение, приводящее к нарушениям здоровья в их доклинических формах 8. Обеспечение здоровья человека происходит на физиологическом, психологическом и социальном уровнях посредством двух основополагающих механизмов сохранения здоровья и повышения его резервов . Студенчество составляет особую социальную группу населения. Экономические трудности, ухудшающаяся экологическая обстановка, крушение основных моральноэтических сторон воспитания и возрастающая учебная нагрузка, связанная с инновациями специальных образовательных программ, не могли не сказаться на здоровье студенческой молодежи ,,, . Проблема здоровья студентов как интеллектуального потенциала страны особенно актуальна в настоящее время , 3, 0. Ее решение зависит как от особенностей образа жизни студентов, так и от закономерностей этапа индивидуального развития, когда заканчивается биологическое созревание организма и происходит социальное становление личности. В этом возрастном периоде в основном заканчивается рост в длину, стабилизируется наступившая половая зрелость, энергетические затраты на единицу массы тела приближаются к таковым у взрослых . Вместе с тем окончательное биологическое формирование организма в лет еще не закончено и знание его особенностей в этот период необходимо для разработки методов целенаправленного воздействия на достижение гармоничности физического развития, формирование и сохранение здоровья , 7, 5, 1. К числу важнейших интегральных функциональных характеристик организма относится общая резистентность, являющаяся показателем его устойчивости к различным воздействиям, изучение которых и определение степени адаптации организма к условиям окружающей среды позволяет выявить состояние здоровья в переходный период от нормы к болезни и своевременно начать целенаправленные профилактические мероприятия 2.