Социально-психологические условия формирования образа "Я-руководитель" младшего командира курсантского подразделения военного вуза

• Автор: Злобин, Владимир Михайлович
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 294 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА «Я-РУКОВОДИТЕЛЬ» МЛАДШЕГО КОМАНДИРА КУРСАНТСКОГО

ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ВОЕННОГО ВУЗА

§1. Подходы к исследованию образа «Я-руководитель» в зарубежной и

отечественной психологической науке

§2. Специфика проявления образа «Я-руководитель» младшего командира курсантского подразделения в структуре управленческой деятельности...39 §3. Социально-психологические детерминанты становления образа «Я-руководитель» младшего командира курсантского подразделения военного

вуза

Выводы по 1 главе

ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ СТАНОВЛЕНИЯ ОБРАЗА «Я-РУКОВОДИТЕЛЬ» МЛАДШЕГО КОМАНДИРА КУРСАНТСКОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ В

УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

§ 1. Методика исследования становления образа «Я-руководитель»
младших командиров курсантских подразделений
§2. Особенности становления образа «Я-руководитель» младших
командиров курсантских подразделений
§3. Динамика становления образа «Я-руководитель» младших командиров
курсантских подразделений в управленческой деятельности
Выводы по 2 главе
ГЛАВА III СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА «Я-РУКОВОДИТЕЛЬ» МЛАДШЕГО КОМАНДИРА КУРСАНТСКОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
§ 1. Экспериментальное обоснование модели формирования образа «Я-руководитель» младших командиров курсантских подразделений в управленческой деятельности
§2. Социально-психологическое сопровождение формирования образа «Я-руководитель» младших командиров курсантских подразделений в
управленческой деятельности
§3. Основные направления и социально-психологические средства совершенствования формирования у младших командиров образа «Я-руководитель» в процессе руководства курсантскими подразделениями 146 Выводы по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение
Приложение 2
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

Актуальность исследования. Современные требования к личности младшего командира курсантского подразделения военного вуза определяются задачами качественного повышения эффективности системы управленческого взаимодействия в процессе учебной и служебной деятельности. Условием успешного взаимодействия младшего командира и курсантов учебной группы выступает сформированный образ «Я-руководитель», который представляет собой совокупность представлений командира о самом себе как субъекте управленческой деятельности.
Практика служебной деятельности показывает, что многие младшие командиры курсантских подразделений на этапе становления испытывают большие психологические трудности, связанные с самоутверждением в первичном воинском коллективе, с отсутствием знаний, умений и опыта управленческой деятельности. На этом фоне возникают проблемы руководства коллективом взрослеющих сверстников, адаптирующихся к воинскому быту, службе и учебе в военном вузе. Связанные с этим неудачи приводят к возникновению внутриличностных конфликтов, понижению самооценки, негативному самоотношению младшего командира. Процесс становления младшего командира оказывается практически неуправляемым и большинство сержантов достигают приемлемого уровня эффективности только к моменту выпуска из учебного заведения, что негативно отражается на эффективности руководства курсантским коллективом и успешности обучения в военном вузе. Одним из важных ресурсов повышения эффективности и успешности управленческой деятельности младшего командира курсантского подразделения является целенаправленное формирование целостного и адекватного образа «Я-руководитель» как когнитивного конструкта, отражающего, с одной стороны, самооценку себя как субъекта управленческой деятельности, а с другой - ценностносмысловое отношение к ней. На формирование образа оказывает влияние множество факторов, к наиболее значимым следует отнести социально-

качества личности руководителя, его знания, умения и навыки, мотивы и установки организации деятельности, качества лидера и администратора, приверженность к определенному стилю руководства.
Индивидуальная управленческая концепция может «развертываться» (по выражению В.А. Пономаренко), проявляться в различных формах: концептуальной модели, оперативного образа и образа-цели, которые отличаются по степени общности, по выполняемым функциям; актуализироваться перед началом деятельности и при ее мысленном предвосхищении, выполняя главным образом регулятивную функцию образа. При предвосхищении или реальном включении в систему управления, за счет концентрации внимания руководителя на конкретных управленческих функциях, происходит реконструкция ранее сформированного образа в оперативный образ. Оперативный образ является актуализированной формой индивидуальной управленческой концепции. По своей сущности оперативный образ - это динамический образ постоянно изменяющегося процесса функционирования курсантского подразделения и активно действующего младшего командира, понимающего свое место и роль в управленческом процессе и реализующего на практике свои социальные роли и функции. Чем разнообразнее этот образ, тем более гибко младший командир может осуществлять управленческую деятельность, проявляя инициативу и творчество в управленческом процессе, тем шире применяемый им арсенал методов и приемов управления.
Определенная сложность данного исследования заключается в изучении специфического контингента руководителей - младших командиров курсантских подразделений, у которых еще не сформирована концептуальная модель управленческой деятельности, основанная на «включении жизненного опыта, знаний, полученных при специальном обучении, а также сведений, поступающих в процессе управления»1. Это не профессиональные руководители, которые проходят специальное обучение для выполнения руководящей деятельности и являются специалистами.
1 Завалова Н.Д., Ломова Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М., 1986. С. 215.