Педагогические условия деятельности психологической службы в повышении эффективности воспитательно-образовательного процесса педагогического колледжа : (Приложения)

• Автор: Кузина, Валентина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 196 с.

Приложение 1. Методика выявления готовности студентов педагогического колледжа к взаимодействию с психологической службой в целях повышения

эффективности воспитательно-образовательного процесса

Методика выявления готовности преподавателей учреждения среднего профессионального образования (педагогического колледжа) к взаимодействию с психологической службой в целях повышения эффективности

воспитательно-образовательного процесса

Приложение 2. Этические нормы взаимоотношений психологической службы с субъектами педагогического колледжа
Приложение 3. Программа углубленного психодиагностического изучения студентов-первокурсников педагогического колледжа
Приложение 4. Цикл занятий по ознакомлению преподавателей с основными характеристиками деятельности психологической службы

Приложение 5. Цикл занятий по ознакомлению студентов педагогического

колледжа с основными характеристиками деятельности психологической

службы в целях подготовки к взаимодействию с ней

Приложение 6. Программа тренинга социально-коммуникативных навыков и коррекции эмоциональной сферы первокурсников
Приложение 7. Помощник классного руководителя. I курс. Программа педагогической практики
Приложение 8. Психотехнические упражнения, игры, диагностические методики
Приложение 9. Программа психологического просвещения студентов третьего курса
Приложение 10. Анкета для преподавателей педагогического колледжа
Приложение 11. Анкета для студентов педагогического колледжа
Приложение 12. Профили самооценки и экспертной оценки профессиональных качеств преподавателей (в усредненных баллах)
Приложение 13. Анкета «Преподаватель глазами студентов»
Приложение 14. Результаты самооценки и экспертной оценки преподавателя педагогического колледжа
Приложение 15. Рефлексия преподавателем собственной профессиональной деятельности
Приложение 16. Самоотчет занятия с младшими школьниками класса 3 «Б» школы № 55 г. Кемерова, проведенного студенткой первого курса Кемеровского педагогического колледжа
Приложение 17. Рефлексивный отчет о профессионально-личностном развитии в ходе педагогической практики «Помощник классного руководителя» студентки первого курса Кемеровского педагогического колледжа

Приложение
Методика выявления готовности студентов педагогического колледжа к взаимодействию с психологической службой в целях повышения эффективности воспитательнообразовательного процесса
Цель применения. Методика предназначена для использования в учреждениях среднего профессионального образования (педагогических колледжах, училищах) для выявления готовности студентов к взаимодействию с психологической службой: когнитивной, мотивационно-ценностной и деятельностнопрактической - в целях профессионально-личностного развития, более успешной подготовки к избранной профессии.
Методика может применяться в работе со студентами всех курсов, что позволит выявлять динамику готовности к взаимодействию с ней, а также ценностное к ней отношение, эффективность ее деятельности.
Инструкция. «Вам предлагается ответить на ряд вопросов, цель которых выяснить Ваши представления о деятельности психологической службы в колледже. Правильных или неправильных ответов на предложенные вопросы не существует, так как Ваши ответы представляют лишь Ваше мнение о психологической службе и возможности Вашего взаимодействия с ней. Отвечая на вопросы, Вы можете выбрать один из трех предложенных ответов: «а», «в», «с». Выбранный ответ отметьте в бланке ответов. Не старайтесь произвести своими ответами благоприятное впечатление. Выражайте свое собственное мнение свободно».
Текст опросника
1. Психологическая служба в колледже нужна преимущественно для:
а) оказания помощи нуждающимся в ней студентам;
в) психологического просвещения всех студентов;
с) оказания помощи всем студентам в профессионально-личностном развитии.
2. Заниматься изучением своих индивидуально-личностных особенностей вам:

а) нет никакой необходимости, Вы и так их знаете; в) пожалуй, необходимо; с) необходимо, без всякого сомнения.
3. Заниматься изучением собственных индивидуально-личностных качеств, влияющих на профессиональное становление, Вам раньше:
а) никогда не приходилось; в) приходилось крайне редко; с) приходилось достаточно часто.
4. Психологическая служба должна работать преимущественно:
а) со студентами; в) с преподавателями;
с) со студентами и преподавателями в равной мере.
5. В работе учителя со школьниками Вы считаете наиболее значимым:
а) формирование прочных знаний, умений, навыков; в) развитие интеллектуальных способностей; с) развитие индивидуальности ребенка.
6. Обучать Вас приемам анализа собственной учебной и практической деятельности:
а) нет никакой необходимости и пользы;
в) пожалуй, необходимо и полезно в некоторой мере; с) необходимо и полезно всегда.
7. Главным видом деятельности психологической службы в колледже является:
а) диагностика и просвещение; в) консультация и коррекция; с) профилактика.
8. Психологическая помощь в развитии Ваших профессиональных качеств Вам:
а) совершенно не нужна, Вы и гак умеете заниматься саморазвитием; в) пожалуй, нужна в отдельных случаях; с) не была бы лишней никогда.

5. «Дети, наше занятие подошло к концу, давайте попрощаемся. Возьмитесь за руки, закройте глаза. Мысленно скажите друг другу: «Я благодарю моих одноклассников за все интересное, что было сегодня на нашей встрече. Я прощаю тем из них, кто причинил мне обиду». А теперь мысленно скажите себе: «Я прощаю себе свои ошибки, свои неудачи, которые были у меня сегодня». Пожмите руки друг другу, откройте глаза, улыбнитесь. До свидания».
6. «Дети, наше занятие подходит к концу. Возьмите в руки свои игрушки-зверушки и попрощайтесь со всеми от их имени. Например: «Я медвежонок, я прощаюсь со всеми. Мне было сегодня хорошо в этом кругу». «Я львенок, я прощаюсь со всеми, желаю всем быть сильными». «Я совушка-сова. До свидания. Вы были сегодня сообразительными и умными» и т.д.
7. «Дети, занятие подходит к концу, попрощаемся; для этого каждый из вас на лепестке цветка (раздать лепестки, вырезанные из цветной бумаги) напишет то хорошее, что хотел бы сказать своей группе и затем зачитает вслух». Для оформления пожелания на лепестках дается минут пять, после чего дети зачитывают по кругу свои слова сами или, если дети стесняются это сделать, их лепестки собирает и зачитывает пожелания практикант.
8. «Дети, занятие подходит к концу, нам пора прощаться. Представьте, что вы - сказочные герои. Назовите себя (какого сказочного героя вы представляете) и скажите всем свое мнение о занятии, какие чувства вы переживали сегодня (Дети говорят по кругу). Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь. Занятие окончено, до свидания, доброго всем настроения».
9. «Дети, занятие подходит к концу, давайте прощаемся. Для этого мы будем передавать по кругу этот цветок (можно использовать искусственный цветок) и говорить следующие слова: «Прощай, мне было приятно с тобой общаться». Слова надо говорить тому, кому передаете цветок». Цветок дети могут передавать тому, кому захотят. Однако, если кому-то из детей никто не подал цветка, это должен сделать сам студент-практикант, чтобы не оставить ребенка обиженным.