Рабочая сила в современной России : качественная и количественная оценка

• Автор: Быкова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 133 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I. Методологические основы изучения и оценки качества рабочей силы
1.1. Рабочая сила и ее качество в рамках трудовой теории
стоимости
1.2. Теория человеческого капитала как методология оценки
качества рабочей силы
1.3. Современные мировые стандарты оценки
качества рабочей силы
Глава 2. Особенности формирования рабочей силы Российской Федерации и оценка ее качества
2.1. Исторические предпосылки формирования и общая характеристика качества рабочей силы в российской экономике
2.2. Оценка качества рабочей силы регионов России
2.3. Оценка инновационного качества рабочей силы
регионов России
Глава 3. Направления повышения качества рабочей силы
3.1. Социальная защита экономически активного населения как фактор повышения качества рабочей силы
3.2. Усиление роли государства в развитии образовательных услуг как фактор формирования качества рабочей силы
Заключение
Литература
Приложения
Введение
Актуальность диссертационного исследования.
Развитие научно-технического прогресса в начале второй половины прошлого века принципиально изменило взгляды ученых и экономистов практиков на роль рабочей силы в формировании конечного продукта. Если ранее работодателю достаточно было решить задачу оптимизации использования рабочей силы, которая была на рынке труда, то во второй половине XX века стал вопрос о подготовке рабочей силы, которая требовалась производству, то есть о формировании качественной рабочей силы.
Современная мировая экономика является динамично изменяющейся системой, в основе которой лежит процесс формирования экономики знаний. Стоимость нематериальных активов компании приближается к 80-90%. Знание, как определяющий фактор качества рабочей силы, является главным богатством, как отдельных компаний, так и национальных систем в целом.
На смену таких конкурентных преимуществ индустриальной экономики как доступ к сырью, транспорт и дешевая рабочая сила приходят другие - инновации и предпринимательство, которые невозможны без функционирования в экономике рабочей силы высокого качества.
Человек, его знания и обеспечение возможности использования этих знаний в экономике приобретают высший приоритет в решении практически всех мировых проблем. Проблема формирования качественной рабочей силы, готовой к занятию интеллектуальной деятельностью в настоящее время носит мировой характер. Ежегодно эти вопросы обсуждаются в докладах о развитии человека, публикуемых в Программе развития Организации Объединенных Наций (далее - ПРООН) с 1990 года.
Экономический спад, наблюдающийся в российской экономике как следствие последнего мирового финансово-экономического кризиса, усилил проблемы социально-трудовой сферы, что более остро поставило вопросы
качества рабочей силы. В этих условиях проблемы оценки качества рабочей силы с целью разработки направлений его повышения стали особенно актуальными.
Степень разработанности проблемы.
Основные направления исследования роли и положения человека в социально-трудовых отношениях были заложены классиками политической экономии А. Смитом и К. Марксом. Значительный вклад в решение вопросов оценки качества рабочей силы был внесен одним из основателей теоретических основ социалистического механизма хозяйствования, стоящим у истоков формирования научного направления «экономика труда» С.Г. Струмилиным.
Активные исследования образования как главного фактора формирования качества рабочей силы начались с возрастанием роли человека в производстве товаров и услуг, когда в 50-с годы остро встал вопрос нехватки качественной рабочей силы. Появилась теория человеческого капитала, родоначальниками которой являются Т. Шульц и Г. Беккер.
С развитием информационной экономики теория человеческого капитала переросла в теорию интеллектуального капитала, в рамках которой внесли свой вклад такие ученые как М. Армстронг, Г.В. Грацинская., С.А. Дятлов, В.П. Багов, Д.Д. Карлсон, Е.Н. Селезнев, B.C. Ступаков, В.А. Супрун, Р.Д. Эренберг и др.
Проблемами формирования и развития социально-трудовых отношений, так или иначе затрагивающими вопросы качества рабочей силы, занимались В.Н. Бобков, Н.А. Волгин, А.П. Егоршин, А.Ф. Зубкова, А .Я. Кибанов, И.Г. Кокурина, Р.П. Колосова, В.В. Куликов, В.А. Литвинов, A.B. Митрофанов, А.А. Никифорова, Ю.Г. Одегов, В.Ф. Потуданская, A.A. Разумов, Г.Э. Слезингер и др.
Анализу качества рабочей силы посвящены работы С.А. Аронова, Г.П. Гагаринской, О.И. Дудиной, Р.И. Капелюшникова, О.Н. Неуныловой, В.А.

где С — общие затраты на высшее образование;
Вп - ежегодная разница в заработках выпускников высших учебных заведений и общеобразовательных школ.
В реальной жизни вряд ли кто-нибудь принимает решение о поступлении в высшее учебное заведение на основе расчетов об эффективности инвестиций в высшее образование. Тем не менее абитуриенты используют те или иные оценки (свои собственные, родителей и знакомых) и принимают во внимание возможность получения дополнительных доходов после завершения образования и необходимость осуществления затрат на него.
По аналогии учитываются затраты на миграцию по отношению к росту заработной платы на новом месте. Здесь наиболее ярко проявляют себя недостатки теории человеческого капитала, так как в качестве затрат используются потери* в общении с родственниками и друзьями, которые не количественного выражения.
Очень быстро обнаружили недостаточность математических зависимостей, выведенных в теории человеческого капитала, для оценки роли человека в экономике. Даже, исходя из когнитивной модели, что капиталом называется то, что способно приносить прибыль в течение некоторого промежутка времени, отдача от образования не является единственным эффектом, получаемым от деятельности человека в социально-экономической системе.
Теория человеческого капитала стала постепенно трансформироваться в теорию интеллектуального капитала, которая до сих пор не получила своего логического завершения в силу продолжения процесса становления-экономики знаний. Поэтому в теории интеллектуального капитала существует несколько подходов, при которых выделяются различные элементы интеллектуального капитала.
Например, М. Армстронг считает, что тремя составляющими интеллектуального капитала являются:
15 Корицкий Л.В. Введение в теорию человеческого капитала. — Новосибирск, 2000, - С.64-66.
:0 Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е изд. /Пер. с анг. под ред. С.К.
Мордовина. — Спб.: Питер, 2007, - С.64.