Формирование и развитие системы управления инновационными процессами в высшей школе

• Автор: Панкова, Нина Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 191 с.

Глава 1. Теоретические положения повышения результативности управления инновационными процессами в системе высшего образования
1.1. Концептуальные положения стратегического управления системой высшего образования в современном обществе

1.2. Теоретические основы и сущность развития экономических

инноваций в высшей школе

Глава 2. Анализ и методические подходы формирования рационального механизма стратегического управления инновационными процессами в системе высшего образования

2.1. Сравнительный анализ тенденций развития высшей школы в

России и зарубежных странах

2.2. Социально-экономическая оценка основных направлений развития системы стратегического управления инновационными

процессами в отечественной высшей школе

Глава 3. Методические решения организации эффективного управления инновационными процессами в высшей школе

3.1. Управление организационными инновациями в системе

высшего учебного заведения
3.2. Методические положения инновационного менеджмента технологической и педагогической основы образовательного процесса в
высшей школе
Заключение
Библиография
Переход от индустриального к информационному обществу приводит к существенным изменениям во многих сферах человеческой деятельности, в частности: меняется характер развития, приобретения и распространения знаний; открываются возможности для обновлении содержания обучения и методов преподавания; расширяется доступ к высшему образованию; изменяется роль преподавателя в учебном процессе.
Поиск соответствующей организационной структуры учреждений образования, которые обеспечили бы переход от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь» - важнейшая проблема XXI века.
Обеспечение возможности для получения высшего образования и обучения на протяжении всей жизни, предоставление учащимся права свободного выбора места, времени и технологий обучения в рамках системы высшего образования наряду с индивидуальным развитием и социальной мобильностью позволяют сохранять, развивать и распространять национальные и региональные, международные и исторические культуры в условиях культурного плюрализма, содействовать воспитанию молодежи в духе ценностей, составляющих основу демократической гражданственности.
Достижение целей развития высшей школы возможно только на основе преимущественного использования экономических методов управления. При этом необходимы серьезные изменения в системе управления вузами, чтобы вкладываемые весьма незначительные бюджетные средства приносили заметную отдачу.
Современное общество приобретает практически полную зависимость от состояния своей информационной инфраструктуры, под которой понимается объединение различных систем связи, управления и информационных

систем, принадлежащих государству и находящихся в пользовании учебных заведений. При этом студенты должны эффективно использовать информационные системы в учебных целях. Однако вузам приходится действовать в условиях дефицита информации, в теоретическом и практическом аспектах решать эту проблему самостоятельно. Острота проблемы инновационного развития вузов на современном этапе экономических преобразований, социальная значимость бесплатных услуг, предоставляемых населению государственными высшими учебными заведениями, противоречивость процесса адаптации вузов к условиям рынка обуславливают необходимость решения проблем, выявленных в процессе исследования.
В настоящее время произошло отставание образования от новых реальностей жизни, сформировалось и углубляется противоречие между непрерывно возрастающим объемом необходимых человеку знаний и умений и ограниченными в высшей школе условиями для овладения ими. Сложившаяся ситуация требует скорейшего решения данных задач и разработки эффективных мероприятий по обеспечению высокого качества обучения, что в условиях реформирования высшего образования не может быть достигнуто без широкого внедрения в деятельность высших учебных заведений новых инновационных технологий, базирующихся на инновационном использовании современных технических, программных и иных средств и систем. В процессе внедрения инновационных технологий, информатизации высшего учебного заведения возникает потребность в организации эффективного управления деятельностью его участников.
Актуальность поставленных в исследовании проблем возрастает в связи сокращением размеров государственного инвестирования в высшую школу, изменением конъюнктуры в различных сегментах рынка образовательных услуг, формированием в России в последние годы концептуального подхода

образованием, а не разобщенные обладатели ваучеров. Таким образом, несмотря на то, что ваучерные системы в сфере образования обладают значительным потенциалом повышения качества и разнообразия образовательных услуг, их введение эффективно только при определенных условиях, т.е. их применение имеет ограниченный характер.
Общая для всех стран тенденция к сокращению государственного финансирования образования (табл.1.1) усиливается в России экономическими проблемами переходного периода.
Таблица 1
Тенденция сокращения государственного финансирования образования
Государственные затраты на образование в мире
I половина 60-х годов возросли вдвое
II половина 60-х годов замедление роста (рост около 50%)
70-е годы стабилизация
80-е годы сокращение в большинстве стран
90-е годы сокращение во всех странах
Избирательность государственного финансирования предполагает:
• Государство заменяет подход, ориентированный на предоставление средств учебному заведению, подходом, при котором больше внимания уделяется непосредственной поддержке студентов. То есть происходит постепенное смещение «центра тяжести» с предоставления финансовой помощи учебным заведениям на выделение финансовых средств непосредственно студентам, которые выбирают учебное заведение.
• Возрастает роль косвенных методов финансирования по сравнению с прямыми как при поддержке учебных заведений, так и при выделении финансовой помощи непосредственно студентам.
Диверсификация источников финансирования образования определяется особенностями и характером получения выгод от образования.