Механизмы развития и повышения качества бизнес-образования в регионе : на примере Тверской области

• Автор: Анисимова, Софья Викторовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 307 с. : ил.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Бизнес-образование в современной экономике: модели, функции и значение
1.2 Структура и регуляторы рынка бизнес-образования
1.3 Особенности построения и развития зарубежного и отечественного бизнес-образования
Глава 2. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО РЫНКА БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 Закономерности и перспективы развития рынка бизнес-образования в России и на региональном уровне
2.2 Исследование конъюнктуры рынка бизнес-образования Тверской области
2.3 Оценка системы бизнес-образования в Тверской области
Глава 3. МОДЕЛИ И МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ И ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ
3.1 Модель формирования бизнес-образования в регионе
3.2 Концепция межрегионального информационно-аналитического центра развития бизнес-образования и его электронного ресурса
3.3 Методика формирования рейтингов программ, преподавателей и бизнес-школ в системе бизнес-образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ А (справочное). Критерии для анализа отечественного опыта построения бизнес-школ
ПРИЛОЖЕНИЕ Б (справочное). Карт-схемы региональных бизнесшкол
ПРИЛОЖЕНИЕ В (справочное). Карт-схемы ведущих бизнес-школ
России
ПРИЛОЖЕНИЕ Г (справочное). Анализ региональных структур бизнесобразования
ПРИЛОЖЕНИЕ Д (справочное). Предложение бизнес-образования в
Тверской области
ПРИЛОЖЕНИЕ Е (рекомендуемое). Критерии оценки при рейтинговании
программ бизнес-школ
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж (рекомендуемое). Критерии оценки бизнесшкол
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (рекомендуемое). Критерии оценки преподавателей бизнес-образования
Актуальность темы исследования. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (2008 г.) и в «Основных направлениях деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2018 г.» (2013 г.) указывается на необходимость развития современного бизнес-образования, которое становится важным конкурентным преимуществом организаций. Вместе с тем, механизмы развития и повышения качества бизнес-образования, особенно на региональном уровне, практически не разработаны.
Главными причинами, тормозящими развитие страны в направлении инновационно-ориентированной экономики, являются её сырьевая ориентация и дисбаланс профессионально-квалификационной структуры спроса и предложения на рынке труда, что обусловливает хроническую нехватку необходимых специалистов для материального сектора экономики страны [71]. Так, результаты опроса рекрутинговой компании Antal Russia, проведенного среди менеджеров 200 компаний среднего бизнеса в июне 2012 г. показывают, что 86% российских компаний испытывают дефицит высококвалифицированных кадров [73].
Современная внутренняя и внешняя социально-экономическая ситуация должна определить адекватную реакцию российских товаропроизводителей, а именно, акцентировать их внимание на повышении качественных характеристик процесса производства, результирующего продукта, методологию продаж, добровольную проверку качества, корпоративную культуру организации и другие параметры ведения бизнеса. Все это определяет конкурентоспособность продукции, товаров и услуг. Необходимы знания современных технологий управления бизнесом, умения и навыки их применения. Особое значение приобретает уровень профессиональной подготовки руководителей [70, 119].
Важно отметить, что одним из приоритетных направлений развития России является относительное выравнивание экономического развития регионов при максимальном использовании их внутренних возможностей. Решить эту проблему

Факторов, которые могут повлиять на развитие GR в рамках МВ-программ, несколько [149]:
*Х* усиление роли государства в экономике. В России появилась прямая зависимость успешного развития компании от эффективности отношений с органами государственной власти;
формирование профессиональных департаментов по связям с органами государственной власти в российских корпорациях. Такие департаменты уже возникли в большинстве крупных компаний России;
❖ приход в Россию международных лоббистских фирм, обусловленный потребностью ведущих иностранных корпораций, занимающихся бизнесом на территории России, в получении консультационных услуг по взаимодействию с российскими органами государственной власти.
Таким образом, в настоящее время российское бизнес-образование характеризуется наличием существенных недостатков по сравнению с зарубежным. Это усугубляется переходной стадией отечественного бизнес-образования, характеризующейся отходом от дипломов государственного образца и, соответственно, от государственного регулирования к управлению рыночными силами. В этой ситуации важно обратить внимание на преимущества российского бизнес-образования. Среди основных преимуществ автор выделяет:
1. Имеющийся спрос внутри страны. Об этом свидетельствует статистика слушателей из России за рубежом. Зарубежные бизнес-школы заинтересованы в наших слушателях по причине их платежеспособности. Кроме того, для иностранных управленцев работа в российских компаниях крайне привлекательна в свете более высоких вознаграждений (даже в условиях кризиса);
2. Отечественные программы магистратуры и программы Executive MBA, как отмечают практики, отличаются хорошим уровнем требований и подготовки. В большинстве случаев, дают дипломы зарубежного образца. Специалисты рекомендуют обратить внимание на те бизнес-школы, которые активно сотрудничают с зарубежными, но преподают в них наши специалисты. Это будет