Формирование экономического механизма управления качеством подготовки специалистов в высшей школе

• Автор: Кузьмина, Евгения Евгеньевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 514 с. : ил.

Глава 1. Методологические подходы к формированию экономического механизма управления качеством подготовки специалистов
1.1. Объективная необходимость совершенствования управления качеством подготовки профессиональных кадров в высшей школе

1.2. Теоретические аспекты оценки качества и эффективности подготовки специалистов

1.3. Методология системного и программно-целевого подходов к управлению качеством подготовки специалистов
1.4. Маркетинговый подход к формированию экономического механизма управления качеством подготовки специалистов
Глава 2. Концепция формирования экономического механизма управления качеством подготовки специалистов
2.1. Концептуальные положения разработки экономического механизма управления качеством подготовки специалистов
2.2. Экономические методы и показатели управления качеством подготовки специалистов

2.3. Мотивационные рычаги, воздействующие на качество подготовки специалистов

Глава 3. Модель комплексной целевой программы повышения качества подготовки специалистов

3.1. Технология разработки внутривузовской комплексной целевой программы

3.2. Повышение качества отбора абитуриентов
3.3. Влияние качества труда профессорско-преподавательского состава
на повышение качества подготовки специалистов
3.4. Повышение качества научно-исследовательской работы
Глава 4. Повышение качества технологии образования в экономических
вузах
4.1. Актуализация личностно-творческих функций и повышение качества самостоятельной работы студентов
4.2. Внедрение современных образовательных технологий и информационного обеспечения студентов
4.3. Усиление роли государственных стандартов и образовательных программ по экономическим специальностям в подготовке профессиональных кадров
4.4. Совершенствование материально-технической базы вуза как условие повышения конкурентоспособности специалистов
Глава 5. Рекомендации по активизации экономического механизма
управления
5.1. Методические рекомендации по регулированию оплаты труда профессорско-преподавательского состава
5.2. Бизнес-планирование в вузе и формирование затрат на обучение
5.3. Влияние ценовой политики на финансовое состояние вуза
5.4. Обеспечивающая система контроля качества подготовки специалистов
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
В последние годы в России четко обозначилась необходимость крупномасштабных мер по оздоровлению экономики посредством коренных изменений методов и механизмов хозяйствования и государственного регулирования рыночных отношений, что предопределило потребность в высококвалифицированных специалистах, "креативных индивидах", составляющих кадровый потенциал XXI века. В связи с этим, одной из приоритетных задач высшего образования на современном этапе социально-экономического развития общества является повышение качества подготовки специалистов.
Проблема качества подготовки профессиональных кадров обусловлена рядом противоречий и несоответствий результатов обучения и воспитания требованиям непосредственных потребителей образовательных услуг, общества, государства, международного сообщества. Такое положение снижает эффективность образования и предопределяет необходимость незамедлительного принятия управленческих мер, направленных на ликвидацию любых несоответствий.
Многоаспектность проблемы повышения качества подготовки специалистов, предопределяет множественность подходов к её решению, поиск различных вариантов эффективного управления, что активизирует научные исследования в этом направлении, о чем свидетельствует не только отечественный, но и мировой опыт. Подтверждением этого является использование системы тотального управления качеством (TQM), применяемой в крупных компаниях мира, в качестве методологической базы для создания системы управления качеством в вузах.
Теоретические исследования и анализ практического использования принципов TQM обусловливает необходимость создания новой отечественной комплексной системы повышения качества подготовки специалистов, охватывающей все составляющие сложного процесса подготовки специалистов

решений в сложных проблемных ситуациях управления качеством подготовки специалистов.
Конкретизацией системного подхода является программно-целевой подход, который характеризуется как способ выработки и осуществления плановых управленческих решений на основе комплексного анализа проблемы и применения мер и действий, направленных на решение целевых задач, вытекающих из неё.
Вместе с тем следует отметить, что помимо системного, программноцелевой подход аккумулирует структурный, функциональный, комплексный и другие подходы. Следовательно, в программно-целевом подходе осуществляется интеграция и синтез основных принципов управления и планирования. «Максимум достигнутого при минимуме затрат (интеллектуальных, материальных, трудовых и др.) - вот смысл применения программно-целевого подхода» [255, с. 146].
Программно-целевой подход можно рассматривать как систему принципов, которые определяют общую стратегию управления и в частности планирования как вида управленческой деятельности. Программно-целевой подход как методологический принцип планирования характеризуется следующими этапами: проблема -» цель -> система мероприятий,
обеспечивающих достижение цели —> целевое ресурсное обеспечение.
Нередко для решения проблемы выдвигается несколько целей: цели первого, второго и последующего порядка. Для достижения целей определяются задачи, выполнение которых обеспечивается системой взаимообусловленных мероприятий.
Таким образом, особенностью программно-целевого подхода является его целевая направленность, связанная с воздействием конкретной конечной цели на организацию всего механизма управления. При этом предполагается повышение значимости выбора основных целей развития объекта управления, определение сложной иерархии целей, их сочетания, взаимодействия и соподчиненности. Программно-целевой подход предусматривает такой