Формирование механизма позиционирования образовательных услуг на региональном рынке: организационно-экономический аспект

• Автор: Кудрявенкова, Ольга Львовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 219 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. СИСТЕМНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
1.1. Тенденции развития системы профессионального образования в России и за рубежом
1.2. Анализ экономических категорий рынка образовательных услуг..
1.3. Модели и методы формализации объектов рынка услуг профессионального образования
2. МОДЕЛИ И МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
УЧРЕЖДЕНИЕМ НА РЫНКЕ УСЛУГ
2.1. Функциональная структура региональной системы образования
2.2. Методика оценки конкурентоспособности деятельности образовательного учреждения
2.3. Обоснование и выбор системы показателей рыночной оценки услуг образовательного учреждения
2.4. Оценка рыночной эффективности услуг образовательного
учреждения
3. ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМА ПОЗИЦИОНИРОВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ НА РЕГИОНАЛЬНОМ РЫНКЕ
3.1. Маркетинг как методика управления услугами в информационном пространстве региона
3.2. Модель планирования потребности в образовательных услугах.
3.3. Формирование факторов повышения эффективности предоставления образовательных услуг в регионе
3.4. Развитие регионального научно-образовательного комплекса..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. С середины XX века перед человечеством остро встал вопрос о необходимости устойчивого прогрессивного развития в динамичной среде обитания. Для современного общества характерен новый взгляд на образование в триаде «природа-общество-хозяйство», который видоизменяет функциональную роль системы образования и придает ей характер интегративного опережающего социального института. Возникновение и развитие рыночного пространства и территориальная локализация поставили перед системой образования ряд проблем как теоретического, так и методического значения, обусловленных необходимостью адаптации образовательных учреждений в роли территориальных интеграторов социально-преобразующего характера. Для управленческих структур исключительно сложными становятся проблемы определения приоритетов развития и структуры конкретных функций системы образования. Принципиально важным является решение проблемы централизации и децентрализации в управлении с позиций определения пределов управляемости, проявления управленческого реализма, осознания позитивной роли стохастики в развитии системы образования. Основными направлениями управленческого воздействия являются: организация нормативноправового обеспечения; отбор содержания образования и новых технологий; кадровое обеспечение; мониторинг процессов продвижения образовательных услуг. 2003 год является завершающим годом первого этапа (2001 - 2003 гг.) реализации Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и по его итогам можно судить об эффективности и перспективности избранного курса на модернизацию образовательной системы Результативность перехода к новому этапу развития системы образования в России в решающей степени будет зависеть от создания эффективной организационной структуры реализации конкретных направлений развития - начиная от образовательного учреждения.
Мировые тенденции развития образовательных систем в русле функциональной совместимости формируют необходимость разработки инструмента-
рия для решения задач формирования эффективных механизмов управления процессами предоставления образовательных услуг, когда стоимость обучения и продолжительность профессиональной подготовки сокращаются. Изучение зарубежного опыта и практики управления в условиях рыночных отношений показало приоритетность научно-образовательной инфраструктуры, выделившейся в отдельную отрасль управления социально-экономическими процессами государственного масштаба. С середины 1960-х гг. направления исследований системы образования дифференцировались (образование как сектор экономики, моделирование элементов образовательной деятельности, эффективное использование ресурсов, комплексное проектирование образовательных систем), но все они имеют интегрирующий стержень - попытку решить задачи формирования социально-экономического устойчивого развития.
Став субъектами товарно-денежных отношений, образовательные учреждения формируют адаптивную многоуровневую систему управления, совершенствование организации управления которой включает в себя решение проблем социально-экономической эффективности, конкурентоспособности И устойчивости положения на рынке образовательных услуг. Выявление и систематизация указанных выше проблем, разработка мероприятий, направленных на формирование эффективного механизма управления продвижением образовательных услуг в регионе обусловили актуальность темы диссертации, научную новизну и практическую значимость. В этой связи основным направлением диссертационной работы является формирование эффективного механизма управления образовательной деятельностью на рынке образовательных услуг, а также исследование соответствующих методов продвижения услуг профессионального образования.
Целью диссертационной работы является выявление сущности, специфики и методов эффективного управления деятельностью образовательного учреждения в условиях рыночно-ориентированной региональной экономики, разработки на этой основе организационно-экономического механизма позиционирования образовательных услуг.

- создание на базе образовательных учреждений (особенно в сельской местности) культурно-образовательных, учебно-производственных, детских медико-оздоровительных центров;
- разработка и принятие комплекса мер по обновлению материально-технической базы системы образования;
- поддержка профильного учебного производства на базе образовательных учреждений;
- предоставление возможности использовать средства Федеральной программы развития образования для финансирования программ развития всех типов и видов государственных и муниципальных образовательных учреждений.
Таким образом, анализ развития процессов в системе профессионального образования России позволяет выделить особую роль совершенствования организационной структуры реализации конкретных направлений развития - рт центрального аппарата министерства до образовательного учреждения.
1.2. Анализ экономических категорий рынка образовательных услуг
Переход общества на новые социально-экономические условия хозяйствования самым непосредственным образом сказывается на системе образования. Ясно, что каждое образовательное учреждение должно найти себя в условиях рыночной экономики, определить свое место, политику поведения и направления развития. Под влиянием активно внедряемых и в общественное сознание и в практику экономического взаимодействия рыночных отношений, заставляющих искать новые модели организации и управления образовательной деятельностью, прежде всего в коммерциализации образовательных услуг, изменилась функциональная, профессиональная и социально-демографическая структура системы профессионального образования.