Совершенствование управления подготовкой предпринимателей в инновационных образовательных комплексах

• Автор: Морозова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 147 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ СТРУКТУР В СФЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1.1. Концептуальные основы развития рынка образовательных услуг

1.2. Формирование управленческого потенциала инновационного обра- 30 зовательного комплекса
1.3. Инновационные формы организации и управления в сфере образо- 40 вательных услуг
2. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА МОДЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА
2.1. Особенности модели организации деятельности инновационного образовательного комплекса
2.2. Использование интенсивных образовательных технологий в дея- 70 тельности инновационного образовательного комплекса

2.3. Оценка эффективности деятельности инновационного образовательного комплекса

3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИННО-

ВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА
3.1. Моделирование деятельности инновационного образовательного комплекса
3.2. Разработка и использование информационных технологий в разви- 105 тии современных инновационных образовательных комплексов
3.3. Особенности деятельности менеджера инновационного образовательного комплекса
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В процессе развития экономической системы изучению предпринимательства уделялось достаточно большое внимание. Общество закрепило за статусом предпринимателя особые способности осуществлять на свой риск хозяйственную деятельность, обеспечивать выработку новых конкурентоспособных идей, и их оперативное внедрение в производство по новой технологии. При этом эффективность предпринимательской деятельности оценивается не только размерами полученной прибыли, но и изменением стоимости бизнеса. Наиболее сложной проблемой в этом процессе является формирование у предпринимателя необходимых профессионально-волевых качеств, сопряженных с разработкой и внедрением новейших технологий. Попытки создать эффективные предпринимательские структуры объективно ограничиваются несопоставимостью методологических подходов в рамках всего института предпринимательства в России.
Научный и практический интерес к предпринимательству как институту современной экономики не только не ослабевает, но и напротив усиливается по мере трансформации характерных для него внутренних норм и правил, появления новых организационных форм предпринимательства, развития более сложных отношений между участниками предпринимательской деятельности, наукой, образованием и государством. Возникают новые явления, процессы и тенденции в процессе подготовки предпринимателей, большинство из которых предстоит еще изучить современной науке. Оценивая настоящее положение современной подготовки предпринимателей необходимо отметить ряд существенных положений.
Предпринимательство как одно из направлений экономической науки в настоящее время находится в стадии роста, если говорить о его жизненном цикле. На смену отдельных направлений теории предпринимательства, таких как теория рисков, малого предпринимательства, венчурных фирм и других, постепенно приходит интеграционное. Оно проявляется в стремлении создать интегративную теорию предпринимательства. В тоже время каждое из направлений предпринимательства, в том числе и подготовка предпринима-

телей, основывается на определенных научных подходах, которые могут быть не только различными, но и взаимоисключающими. Так, например, трудно совместить системное управление подготовкой предпринимательских кадров и индивидуальную свободу предпринимательского выбора в обучении.
Современная система управления подготовки предпринимателей эволюционирует в сторону выбора оптимального сочетания форм и методов обучения при поддержке общества и его ведущих институтов в сфере труда и производства. Определяющими факторами ее развития становятся усиливающая глобализация, интенсивное распространение информационных технологий, повышение ценности таких ресурсов, как информация и знания. Эти факторы определяют принципиально новые характеристики системы управления подготовкой предпринимателей: предвидение новых профессиональных качеств предпринимателей будущего, образование новых форм организации подготовки и обучения руководителей и специалистов, таких, например, как инновационно-образовательные комплексы в перспективных направлениях сферах научно-производственной деятельности, появление гибридных профессий, сочетающих научно-исследовательскую и практическую деятельность. В этой связи наиболее отчетливо будут проявляться изменения, связанные с предпринимательством как с инновационным институтом, который идеально совместим с обучением, бизнесом и рынком, и в котором различные виды капитала: образовательный, инновационный финансовый, социальный и человеческий - полноценно реализуют присущие им функции.
Несмотря на непрерывно и быстро пополняющийся банк знаний в области отечественного предпринимательства приходится констатировать явный дефицит исследований в сфере развития системы управления подготовкой предпринимателей нового поколения, соответствующего информационному обществу. Большинство новых сложных процессов, связанных с подготовкой предпринимателей будущего не укладываются в существующие на сегодня теоретико-методологические и практические подходы. Это побудило автора к дальнейшему изучению развития системы управления подготовкой предпринимателей в инновационно-образовательных комплексах.
идеи, создание и отработку опытного электронного продукта, его тиражирование, внедрение в процесс обучение, маркетинг, продажу, обслуживание и потребление.
Концепция центральной компетенции фирмы позволяет сформировать инновационную стратегию конкурентоспособности учебного заведения. Для этого необходимо выделить те виды деятельности, которые в большей мере и наиболее эффективно создают добавленную стоимость. Именно эти виды деятельности позволяют доминировать среди конкурентов. При этом все элементы обучения в стоимостной цепочке рассматриваются как товары и услуги, которые можно либо купить, либо произвести самостоятельно. Целесообразно оценить потенциальные конкурентные преимущества образовательного учреждения.
Рассмотрим несколько примеров, иллюстрирующие идею центральной компетенции организации.
Так, например производитель компьютеров отечественная фирма R-Style так же, как и многие зарубежные производители базируются на собственной центральной компетенции, которая заключается в инженерной разработке, дизайне новых продуктов и маркетинге. Она размещает через компанию RSI заказы на комплектующие среди фирм Юго-Восточной Азии. Сборка компьютеров осуществляется на заводе компании R-Style Computers. Главный объект инвестирования для R-Style - реклама и бренд. Избегая широкого инвестирования в производство, данная фирма является гибкой и адаптивной структурой, что позволяет ей оставаться конкурентоспособной в быстро изменяющихся условиях ведения бизнеса в России. Центральная компетенция фирмы — создание и продажа высококачественной компьютерной продукции отечественной сборки.
Примеры центральной компетенции фирм, отражающие их особые конкурентные преимущества в современной экономике, весьма разнообразны. Они не всегда касаются технологии производства, очень часто они перемещаются в стадию маркетинга, обслуживания, НИОКР, управленческих и финансовых инноваций. Так, например, современные производители лекарств свои конкурентные преимущества сконцентрировали в сфере НИОКР, созда-