Подготовка специалистов по гидрореабилитации детей с отклонениями в состоянии здоровья в процессе профессионального образования

• Автор: Григорьева, Дарья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 186 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРЕДПОСЫЛКИ И УСЛОВИЯ РАЗРАБОТКИ СРЕДСТВ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ
1.1. Теоретическая разработка системных уровней практической подготовки студента к совместной деятельности с учеником в условиях водной среды
1.2. Теоретическая разработка и моделирование средств практической подготовки студента к совместной деятельности с учеником в условиях водной среды
1.3. Моделирование возможных критических ситуаций на учебнопрактических занятиях по гидрореабилитации детей с отклонениями в состоянии здоровья силами студентов
1.4. Разработка критериев оценки уровня подготовленности студентов по гидрореабилитации детей с отклонениями в состоянии здоровья

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования и их описание

2.1.1. Теоретический анализ научной и методической литературы по проблеме исследования
2.1.2. Анализ и обобщение опыта практической деятельности специалистов в области гидрореабилитации детей с отклонениями в состоянии здоровья
2.1.3. Критерии оценки уровня подготовленности студента по гидрореабилитации
2.1.4. Обобщение авторского опыта работы по гидрореабилитации детей-инвалидов как в качестве студента, так и в качестве преподавателя
2.1.5. Педагогическое наблюдение
2.1.6. Педагогический эксперимент
2.1.7. Методы логического моделирования
2.1.8. Анализ документальных материалов
2.1.9. Математическая обработка данных
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. СРЕДСТВА ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПО ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ
3.1. Средства практической подготовки на системном уровне «преподаватель-студент»
3.2. Средства практической подготовки на системном уровне «студент-студент»
3.3. Средства практической подготовки на системных уровнях «преподаватель-студент-ученик» и «студент-ученик»
ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИЯ, УСЛОВИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ СИЛАМИ СТУДЕНТОВ
4.1. Организация и проведение учебно-практических занятий по гидрореабилитации детей силами студентов в условиях плавательного бассейна
4.2. Особенности организации и проведения первого учебно-практического занятия по гидрореабилитации детей силами студентов
4.3. Предупреждение и преодоление критических ситуаций на учебнопрактических занятиях по гидрореабилитации с учеником
4.4. Особенности организации и условия проведения учебно-практических занятий по гидрореабилитации детей силами студентов в глубоком и малом бассейнах
4.5. Результаты применения разработанных средств практической подготовки студентов по гидрореабилитации детей с отклонениями в состоянии здоровья в процессе профессионального образования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Фотографии учебного процесса
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Фотографии учебного процесса
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Фотографии учебного процесса
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Общие характеристики детей
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Акты внедрения
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Копии договоров между НГУ им. П.Ф. Лесгафта и организациями

организованности. Преимущество такого подхода заключается в том, что студент познает процесс обучения непосредственно через свои ощущения (Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образования вузах физической культуры в современных условиях. СПб., 1997. С. 13).Только самостоятельная работа создает условия для глубокого овладения знаниями и развития мышления учащихся (Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1974).
Средство - прием, способ действия для достижения чего-либо (Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. М.,2007. - 464 с.). Средством в физическом воспитании является физическое упражнение. Физические упражнения - это двигательное действие, с помощью которых решаются образовательные, воспитательные задачи и задачи физического воспитания (Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. М.,2007. - 464 с.).
В адаптивной физической культуре под физическими упражнениями следует понимать двигательные действия, с помощью которых решаются коррекционные, компенсаторные, профилактические задачи в процессе решения образовательных, воспитательных задач и задач физического воспитания лиц с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов (Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов. СПб., 1996).
Движение - изменение положения тела и его частей. Движения направленные на решение конкретной задачи и на этой основе объединенные в определенную систему, составляют двигательное действие (Теория и методика физической культуры / под ред. Ю.Ф. Курамшина. М., 2007).
Двигательная активность человека - физическая, соматическая; осознанная, не осознанная; самостоятельная, пассивная, с помощью специалиста (тренера), приспособления (Теория и методика физической культуры / под ред. Ю.Ф. Курамшина. М., 2007).