Социокультурные процессы в условиях политического противостояния в 1917-1920 годы : на материалах Терской области

• Автор: Фидаров, Давид Русланович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 231 с. : ил.

Глава 1.Культурное строительство в пространстве
идеологической борьбы (1917 — 1920 годы)
1.1. Государственная политика в сфере культуры в переходный период
1.2. Структура органов управления культурой Терской Республики
Глава 2.Народное просвещение в годы гражданской войны
2.1.Деятельность местных органов власти по реорганизации сферы просвещения в Терской области (март 1917 - март 1918 года)
2.2. Школьная реформа и ее реализация в Терской Республике (март
- декабрь 1918 года)
2.3. Система образования в период антибольшевистского режима Деникина (январь - декабрь 1919 года)
2.4. Советская школа в концепции воспитания «нового человека»
Глава З.Особенности модернизационных процессов в сфере культуры в период социальных трансформаций
3.1. Театральная жизнь Терской области в годы революций и гражданской войны
3.2. Местная печать как зеркало политических коллизий в обществе
3.3. Место и роль религии в социокультурной жизни фронтирного
общества
Заключение
Список использованных источников и литературы
Список сокращений
Актуальность исследования. Современный период в истории России характеризуется переоценкой всех аспектов предыдущего развития нашего государства с позиций вызовов нынешнего времени. Это также относится и к культурной сфере, тем более что настало время определить новую парадигму ее дальнейшего развития.
Культура является сферой стратегических интересов России, так как именно культура, аккумулируя интеллектуальный и духовный потенциал нации, формируя новую и сохраняя традиционную систему ценностей, делает нацию способной противостоять угрозам современного мира. Сегодня возникает потребность в широком осмыслении роли культуры в обществе, ее взаимосвязи и взаимовлиянии на социально-экономические, политические и межэтнические процессы.
В этих условиях необходима не только и не столько модернизация в культурной сфере, сколько внимательное и бережное отношение к традициям и опыту предыдущих поколений, рациональное использование лучших образцов национально-культурного достояния всех народов многонациональной России.
Сегодня, как и столетие назад, Россия вновь оказалась в состоянии фронтира с его нестабильностью, социальной апатией и поиском новых путей развития. Для такой многонациональной страны, как Россия, построение грамотной культурной политики не может быть решено без учета этнических, конфессиональных и традиционных процессов взаимодействия. Особенно это касается многочисленной и динамичной молодежной аудитории, которой часто навязываются образцы западной эрзац-культуры и нигилизм в отношении отечественных культурных ценностей. Это приводит к кризису нравственности в молодежной среде в частности и к эстетической пустоте, упадку в целом отечественной культуры.
Поэтому актуальность всестороннего осмысления богатейшего накопленного исторического опыта отечественной культуры очевидна, а необходимость его критического анализа и использования и развития тех его компонентов, которые применимы сегодня в условиях демократического общества, не вызывают сомнения.
Учитывая во многом схожесть ситуации нынешней и той, которая сложилась в России в начале XX века, необходимо осмыслить механизмы культурного фронтира, найти пути выхода из него.
Изучение культурного наследия России, сложившегося в результате социально-политических трансформаций 1917 - 1920 годов, представляет большой научный и познавательный интерес и продиктовано вполне реальной возможностью его практического использования в рамках построения новой культурной парадигмы нашего государства в ответ на вызовы XXI века.
В процессе укрепления советской власти культура рассматривалась как один из важнейших элементов построения социализма. Становление и развитие советской культуры органично вплеталось в политику большевиков, направленную на коренное изменение российского общества. Большое внимание лидерами партии было уделено механизмам претворения принципов культурной революции.
Разработка проблем социокультурного развития в переломный период позволяет более обстоятельно, на примере одного региона, в котором общероссийские процессы обретали определенную специфику, осветить механизмы функционирования культурной сферы в условиях разных политических режимов, выявить основные тенденции ее развития и определить степень воздействия власти на протекание социокультурных процессов в целом в России и в ее регионах, где тесно взаимодействовали представители разных национальностей и разных конфессий.
Возросший интерес к региональным проблемам культуры имеет значение прежде всего для выяснения реальной роли партийногосударственных структур в руководстве социокультурными процессами.

ведомства, во главе которых стоят комиссары»1. В числе других комиссаров, перечисленных в декрете, был назван и нарком просвещения Я.Л. Маркус.
Наркомпросу Терской республики предстояло решить серьезные и важные задачи. Главной задачей, требовавшей немедленного решения, была задача реформирования народного образования в регионе.
Комиссариат народного просвещения был сформирован в мае 1918 года, при нем организовывалась Коллегия из представителей различных ведомств, союзов и национальностей республики. На местах создавались отделы народного образования. Так, при Нальчикском окружном народном совете в июне 1918 года был организован отдел народного просвещения, состоявший из 10 человек от следующих организаций: от Нальчикского окружного народного совета - три человека, от Нальчикского слободского народного совета - один человек, от Нальчикского окружного учительского союза -четыре человека, от Нальчикской родительской организации - два человека. Отделу предлагалась следующая программа деятельности: 1. Управление школами Нальчикского округа. 2. Составление сметы на содержание школ и различных культурно-просветительных организаций. 3. Назначение, перемещение и увольнение учителей. 4. Открытие новых школ разного типа. 5. Разработка программ в школах различных ступеней. 6. Организация общеобразовательных и педагогических курсов для учителей. 7. Снабжение
школ учебными пособиями. 8. Организация в Нальчике и Нальчикском округе
различных культурно-просветительных учреждении
В мае - июне 1918 года был укомплектован штат Наркомата просвещения, который состоял из 50 человек. Перед коллегией Наркомата были поставлены задачи реформирования народного образования, определенные «Положением о коллегии при комиссаре народного просвещения». 15 июня 1918 года Терским наркоматом просвещения был
1 Документы по истории борьбы за Советскую власть и образования автономии Кабардино-Балкарии (1917-1922 гг.). Нальчик, 1983. С. 33.
2 Отчет о работе Нальчикского окружного народного совета за 1918 год // Документы по истории борьбы за Советскую власть и образования автономии Кабардино-Балкарии (1917 - 1922 гг.). Нальчик, 1983. С. 184.