Оценка инновационного потенциала высшей школы и анализ его соответствия потребностям экономики

• Автор: Начаркин, Виталий Александрович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 187 с. : ил.

1. СУЩЕСТВУЮЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
1Л. Инновационный цикл как условие формирования инновационного потенциала высшей школы
1.2. Образовательный комплекс как существенный фактор национального развития
1.3. Инновационная деятельность высшей школы как существенное условие ее функционирования
2. СЛОЖИВШИЕСЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
2.1. Сложившиеся методы оценки инновационного потенциала экономических систем.
2.2. Оценка инновационного потенциала высшей школы методом ресурсного подхода
2.3. Исследование параметров инновационного потенциала высшей школы на основе метода оценки соответствия потребностям экономики
3. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
3.1. Рекомендуемая система показателей по оценке инновационной деятельности высшей школы
3.2. Рекомендуемое развитие методических приёмов оценки инновационного потенциала высшей школы
3.3. Рекомендуемые подходы к сравнению инновационного потенциала организаций высшей школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальность темы. Считается, что в современных условиях позитивное и стабильное развитие любой макроэкономической системы возможно только на основе полномасштабной и результативной инновационной деятельности. Этот тезис можно считать доказанным, поскольку он подтверждается результатами многочисленных исследований отечественных и зарубежных ученых. Однако в России масштабы инновационной деятельности, ее характер и результативность еще далеки от аналогичных параметров не только наиболее развитых в экономическом отношении стран мира, но и стран второго эшелона. Анализ официальной статистической информации позволяет констатировать, что в течение последних лет Россия не имеет достаточного уровня конкурентоспособности даже в тех областях, которые обычно называются ее сильными сторонами.
Во многом данные негативные моменты связаны с отсутствием корректного государственного подхода к формированию сектора высшего образования, обеспечению его надлежащего функционирования, отвечающего интересам всех заинтересованных сторон и лиц. В итоге, в настоящее время высшая школа России не может полноценно использовать даже имеющиеся в ее распоряжении возможности.
Анализ научных публикаций последних лет дает все основания полагать, что практически все российское общество понимает необходимость расширения масштабов инновационной деятельности во всех отраслях хозяйства страны с целью повышения конкурентоспособности российской экономики и качества жизни населения России.
Однако, до сих пор это понимание не реализовано в системе действий, позволяющих существенным образом активизировать инновационную деятельность в стране.
В числе причин, препятствующих переходу России к позитивному и стабильному функционированию на основе инновационного развития, предшествующими исследователями обычно называют следующие:
- нарушение связей между научным, производственным и потребительским сектором вследствие ликвидации административной системы управления как основного инструмента, регулирующего экономическое развитие отечественной макросистемы в СССР и слабости стимулов развития в последующий период становления рыночных отношений в РФ;
- отсутствие развитых рыночных отношений, а, следовательно, и справедливой конкуренции в сфере научно-технической и инновационной деятельности;
- отсутствие продуманной государственной политики, направленной на стимулирование и правовое обеспечение инновационной деятельности;
- отсутствие четких представлений о перспективных направлениях научно-технического развития и нецелесообразное распределение (рассеивание и нецелевое использование) направляемых на это средств, как следствие предыдущей причины;
- значительный моральный и физический износ материально-технической базы предприятий, участвующих в разработке и диффузии новшеств;
- отсутствие у менеджмента предприятий понимания сущности инновационной деятельности, необходимости ее активизации и выбора правильных направлений осуществления;
- недостаточные объемы ресурсов, используемых для инновационной деятельности и источников этих ресурсов в силу их недоступности либо неправильного подхода к их поиску;
- несоответствие квалификации кадров в области менеджмента требуемому уровню управления и, как следствие, отсутствие понимания всей области вопросов, решаемых ими, приводящее к снижению эффективности результатов;
- отсутствие заинтересованности большей части работников отечественных предприятий в активизации инновационной деятельности, расширении ее масштабов и увеличении результативности.
нологическое развитие, эффективность хозяйственных процессов, в том числе во внешнеэкономической сфере. Объяснение этому — опора на свои интеллектуальные ресурсы, грамотную государственную политику поддержки наукоемких высокотехнологичных производств" [74, с. 56].
Отличительной особенностью научно-технической деятельности вузов в современных условиях является проведение исследований, связанных с поддержкой малого предпринимательства в промышленной сфере. Считается, что перспективной формой реализации этого направления являются тех-нопарковые структуры, объединяющие в своем составе учреждения образовательного комплекса и до нескольких десятков предприятий, как правило, малых. Однако полноценную поддержку технопарк может обеспечить только в том случае, если администрация региона заинтересована в поддержке этих малых, как правило, наукоемких предприятий, например в режиме «провоцирующего финансирования», в ходе которого власть привлекает частные инвестиции сама участвуя в частичном финансировании инновационных проектов. Это еще раз подтверждает необходимость наличия устойчивых связей регион — вуз — предприятие.
В этой связи следует подчеркнуть, что неразрывная связь между развитием вузов и территориальных образований — объективно важное и необходимое условие для решения социально-экономических задач стратегического развития региона.
1.3. Инновационная деятельность высшей школы как существенное условие ее функционирования
Рассматривая вопросы, связанные с инновационной деятельностью высшей школы, следует оговорить некоторые важные моменты, которые в существенной степени предопределяют весь дальнейший ход рассуждений. Значительная их часть, связанная с понятиями "инновация" и "инновационный цикл" применительно к сектору высшего образования исследована в пре-