Формирование региональных трансграничных научно-образовательных систем в условиях глобализации

• Автор: Томских, Андрей Александрович
• Шифр специальности: 25.00.24
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 404 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические вопросы развития трансграничных общественных систем
1.1. Процессы интернационализации и глобализации современ-
1.2. Трансграничный подход в общенаучных и географических исследованиях процессов развития геопространственных систем
Глава 2. Пространственно-временные модели в исследованиях общественных процессов в трансграничных регионах
2.1. Иерархические пространственно-временные модели в географических исследованиях мировых процессов
2.2. Динамические региональные и локальные пространственно-временные модели в процессах трансграничного взаимодействия,
их функция и структура
Глава 3. Пространственная организация высшего образования в контексте мировых экономических и политических процессов
3.1 Мировая территориальная система высшего образования, ее модели и факторы развития
3.2. Территориальная стратегия развития высшего образования Российской Федерации как евразийского государства 93 Глава 4. Национальные инструменты развития территориальных систем управления образованием в России в переходный период
4.1. Территориальное управление системы профессиональным образованием в России в период индустриализации страны
4.2. Инструменты территориального управления системой образования в стратегиях развития постсоветской России
ного общественного развития

Глава 5. Территориальная организация образованием в Китае в период вхождения государства в клуб самых мощных экономических держав мира
5.1. Территориальное управление профессиональным образованием в Китае в период его становления
5.2. Территориальная стратегия развития профессионального образования страны в XXI веке 199 Глава 6. Национальные инструменты развития терииториаль-ного управления образования в Монголии
6.1. Инструменты развития территориального управления образованием в Монголии в советский и постсоветский период
6.2. Территориальная организация высшего профессионального образования страны в контексте системных изменений 231 Глава 7. Инструменты развития территориальной системы управления профессиональным образованием Байкальского региона в контексте национальных государственных интересов
7.1. Территориальная стратегия социально-экономического 239 развития Байкальского региона до 2020-25 гг.
7.2. Территориальная организация образовательного и научного
потенциала Байкальского региона
7.3. Территориальная модель профессионального образования Байкальского региона в системе трансграничья смежных районов России, Китая и Монголии
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение
Актуальность темы исследования. Лейтмотивом экономического роста стран и регионов мира стал тезис о том, что «образование - ключ будущего процветания». Поэтому ведущие экономики мира сосредоточили свое внимание на инвестициях в развитие человеческого капитала, в его социальное окружение и качество жизни. Мощным толчком развития мировых образовательных систем и появления новых пространственных форм явились тенденции коммерциализации, информатизации, развития сетевого формата технологий и предоставления услуг. В то же время все больше образование в мире рассматривается не только как необходимое для жизни благо, но и как коммерческая услуга. Образование, особенно высшее, становится примером классической отрасли экономики нового вида со всеми вытекающими для нее законами, что расширяет представление о его территориальной организации.
Высшая школа России на протяжении многих лет XX в. была одним из мировых лидеров в подготовке высококвалифицированных кадров. Сегодня с социально-экономическими преобразованиями в стране происходит модернизация высшей школы, встраивание ее в мировую систему. Стратегической задачей развития высшего профессионального образования России становится переход на инновационный путь развития. Для этого в соответствии с «Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года» на национальном уровне происходят процессы изменения системы управления профессиональным образованием, оптимизации сети высших учебных заведений с выделением групп университетов инновационного прорыва. Близкие по содержанию реформы происходят во многих странах. Отсюда изучение территориальной организации процессов развития высшего образования на глобальном, национальном и региональном уровне становится крайне необходимым, так как понимание главных трендов мирового образования позволяет выстроить четкую стратегию раз-

степень зрелости и насыщенности (плотности). По нашему мнению, их динамика может быть выражена в схемах эволюционных стадий (этапах) региональных и локальных геопространств, понимаемых сегодня в экономической географии как кластеры: перемещение-сети-узлы-иерархии-поверхности. Стадия «перемещение» характеризуется произвольным поиском элементов (партнеров) и связей; «сети» - сложившимися устойчивыми связями между элементами (партнерами); «узлы» - устойчивыми связями повышенной надежности с появлением иерархии двух уровней, точек роста и сетей; «иерархии» - наличием устойчивых сетей, точек роста и появлением доминирующего центра (ядра, полюса); «поверхности» - формированием зрелого кластера, имеющего устойчивые центры различного уровня (полюсы, ядра, точки роста), развитые сетевые взаимодействия между элементами системы и устоявшиеся границы влияния (проникновения). Зрелая поверхность (зрелый кластер) обладает такими свойствами, как: относительной устойчивостью состояния, процессами саморегулирования, сохранения оптимальной конфигурации и относительной открытости [132].
На региональном уровне выделяются макро-, мезо- и микроуровни. Ядрами-доминантами регионального макроуровня сегодня являются мировые полюсы развития гуманитарных, технических и технологических инноваций. В настоящий период существования планеты они приурочены к регионам, «осуществившим» переход к постиндустриальному обществу. В последние несколько десятилетий выделяют три таких центра (полюса, ядра) - Атлантический (США, Канада - Североамериканское соглашение о свободной торговле, НАФТА, North American Free Trade Agreement, NAFTA), Европейский (Великобритания, Франция, Германия, Италия - Европейский союз, ЕС, European Union, EU) и Азиатско-Тихокеанский (Япония - Форум Азиатско-Тихоокеанского экономического сотрудничества, АТЭС, Asia-Pacific Economic Cooperation Forum). О мощности и качестве связей, с одной стороны, и включенности центров в современное мироустройство - с другой, можно говорить благодаря мировому интернет-трафику пользователей. В