Региональные вузы в условиях модернизации российской высшей школы : на примере вузов нефтегазового профиля

• Автор: Фролов, Станислав Юрьевич
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 232 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКИХ РЕГИОНАЛЬНЫХ ВУЗОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РЕФОРМИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1Л. Глобализация высшего образования: сущность и содержание
1.2. Качество высшего образования как основное условие успешного развития вуза
1.3. Специфика развития региональных вузов на современном этапе модернизации российского высшего образования
ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРАКТИКИ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ ВУЗОВ НЕФТЕГАЗОВОГО ПРОФИЛЯ
2.1. Современное состояние региональных нефтегазовых университетов
2.2. Качество образования и удовлетворенность процессом обучения в региональном вузе (по результатам социологического исследования)
2.3. Разработка модели и механизмов развития регионального вуза нефтегазового профиля в условиях модернизации системы высшего образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современная система российского образования переживает сложный и весьма противоречивый период модернизационных преобразований, связанных, прежде всего, с реформированием ее содержания в связи с изменением социальных и экономических приоритетов общества.
С одной стороны, модернизация системы высшего образования, проявляющаяся в переходе на двухуровневую систему подготовки, в введении новых образовательных стандартов, системы зачетных единиц, в обеспечении доступности образования для всех слоев населения, направлена на сближение и гармонизацию отечественной и национальных систем образования стран мирового сообщества. С другой стороны, переход к так называемому нормативно-подушевому принципу финансирования вузов, при котором «деньги идут за студентом», консолидирование средств с целью оптимизации бюджета для создания крупных научно-образовательных площадок — федеральных университетов, обеспечиваемых значительной финансовой государственной поддержкой, весьма серьезно отражается на судьбе региональных вузов. Однако данные обстоятельства, определяющие ряд трудностей для региональных вузов ввиду их ограниченного ресурсного потенциала, являются и своего рода импульсом к поиску путей их дальнейшего развития.
Несомненно, определяющую роль в развитии региона должны играть именно региональные вузы - вузы локальных рынков труда. Выполняя свою первоочередную задачу, заключающуюся в реализации практикоориентированного обучения при подготовке конкурентоспособных специалистов для предприятий реального сектора экономики региона, данная категория вузов решает одну из стратегических задач территории, заключающуюся в обеспечении ее социально-экономического развития.

Именно кадровый и научный потенциал вуза является определяющим при обеспечении предприятий реального сектора экономики региона конкурентоспособными кадрами, новыми уникальными производственными технологиями и продуктами, что приобретает особую актуальность в условиях импортозамещения продукции, так как позволяет обеспечить самодостаточность территории и ее экономическую безопасность.
Особое место в системе экономической безопасности государства занимает нефтегазовая отрасль, ввиду чего весьма актуальным становится вопрос развития региональных нефтегазовых вузов, осуществляющих подготовку специалистов для данной стратегически важной отрасли производства.
Именно это и обусловило необходимость исследования как роли региональных нефтегазовых вузов в развитии регионов, основную долю экономики которых составляет нефтегазовый комплекс, так и специфики их развития в условиях модернизации системы высшего образования.
В связи с этим весьма актуальным становится вопрос повышения качества образования, являющегося основным условием, определяющим успех интеграции российской системы высшего образования в мировое образовательное пространство. Повышение качества образования в региональных вузах может быть достигнуто, прежде всего, за счет реализации практикоориентированного обучения, чему способствует непосредственная географическая близость их расположения к предприятиям реального сектора экономики региона, реализация уникальных программ и профилей обучения, востребованных современным производством, привлечение к реализации учебного процесса представителей производства.
Таким образом, у региональных вузов есть все шансы для устойчивого развития и обеспечения подготовки конкурентоспособных специалистов, востребованных как на региональном, так и на международном рынке труда.
Все вышеперечисленное и обусловило актуальность исследования развития региональных нефтегазовых вузов в условиях происходящей
1.2. Качество высшего образования как основное условие успешного
развития вуза
Модернизация российской системы высшего образования, вызванная объективными факторами, связанными с глобализационными процессами, необходимостью обеспечения конкурентоспособности российских вузов на международном уровне, ос тро ставит вопрос о повышении качества высшего образования, от которого напрямую зависит повышение уровня образованности российского общества и его интеллектуальный потенциал.
Следовательно, интеллектуальный потенциал России, определяющийся в первую очередь качеством образования, становится как ресурсом дальнейшего экономического и социального роста страны, так и основополагающим фактором ее выживаемости, что приобретает особую актуальность в условиях нестабильности из-за внешних и внутренних угроз и рисков.
Таким образом, в современной общественной жизни образование начинает играть основообразующую роль во взаимодействии с экономикой, культурой, политикой, становясь фактором общественного развития. Однако и раньше, на протяжении многих веков институт высшего образования, постоянно видоизменяясь, играл весьма значительную роль в развитии общества.
Так, первоначально образование рассматривалось с точки зрения
социального контроля и воспроизводства. О. Конт утверждал, что
образование выполняет функцию передачи знаний, способствующую
воспроизводству нормативных порядков и устойчивости в социуме [64]. А по мнению Э. Дюркгейма, образование - это «образ общества, которое
имитирует его и воспроизводит в сокращенных формах; образование может быть реформировано, если само общество уже прошло реформы» [51, с. 243].
М. Вебер рассматривал образование с позиции личного, субъективного мира индивида на уровне жизненного опыта и считал, что вузовское