Экзогенные и эндогенные факторы, влияющие на процесс социализации подростков

• Автор: Уварина, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 149 с. : ил.

• ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ

НАУКЕ

1Л. Подход к проблеме социализации в философии, социологии и культурантропологии

1.2. Подход к проблеме социализации в различных психологических направлениях

1.3. Нарушения и отклонения в процессе социализации..

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

2.1. Общая характеристика психологических исследований отрочества

2.2. Психофизиологическое развитие подростка

2.3. Когнитивное развитие в подростковом возрасте

3.4. Развитие личности в подростковом возрасте

3.5. Общение подростков со взрослыми и сверстниками

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ
3.1. Описание экспериментальных методик
3.2. Описание и анализ полученных результатов
Заключение
Список литературы
Приложения

Диссертация посвящена одной из наиболее дискуссионных в современной психологии проблем - проблеме социализации и факторам, определяющим характер протекания этого процесса.
АКТУАЛЬНОСТЬ темы исследования связана с теми значительными социально-экономическими, культурными, политическими изменениями, которые происходят в настоящее время в нашем обществе, и, безусловно, влияют на процесс социализации и формирования социокультурной идентичности всех групп населения. Кардинальность этих перемен, затронувших все аспекты социального окружения, настолько велика, что не могла не сказаться и на внутреннем мире людей.
В связи с этим понятен интерес психологов, социологов, педагогов к процессу социализации подростков, поскольку именно им предстоит не только адаптироваться к новым условиям жизни общества, но и активно влиять на них. При этом такие качества, как творческая активность, самостоятельность, осознанность суждений, умение строить отношения с окружающими, несомненно, становятся важнейшими факторами, обеспечивающими личностный рост и самореализацию человека. Вместе с тем эмпирических исследований, посвященных изучению динамики социализации современных подростков еще крайне мало.
Взаимосвязь между представлениями подростков о себе, их принадлежностью к реальной социальной группе и индивидуальными особенностями относится, на наш взгляд, к числу наиболее интересных, и, вместе с тем, еще недостаточно изученных проблем психологии. В связи с этим представляется, что исследование процесса социализации подростков является одной из наиболее значимых и актуальных проблем как в плане анализа закономерностей становления личности и самосознания человека, так и в плане изучения оптимизации процесса вхождения подростков в мир взрослых.
ЦЕЛЬ исследования заключалась в изучении и сравнительном анализе факторов, влияющих на процесс социализации старших подростков.
ОБЪЕКТ исследования: процесс социализации подростков 9-10-11-го классов.
ПРЕДМЕТ исследования: особенности представлений подростков о себе, анализ характера их общения со сверстниками и родителями.
В соответствии с целью и предметом были поставлены следующие ЗАДАЧИ:
1. Представить психологическое содержание категории «социализация» на основе анализа психологической, философской и социологической литературы, а также выделить факторы, влияющие на динамику этого процесса.
2. Исследовать значимость таких факторов, как класс и семья, в процессе социализации подростков
3. Провести изучение индивидуальных и личностных качеств подростков, их представлений о себе и своем будущем.
4. Проанализировать особенности процесса социализации подростков, показав его взаимосвязь с различными эндогенными и экзогенными факторами.
ГИПОТЕЗЫ исследования:
Ведущими эндогенными факторами являются адекватность и дифференцированность представлений подростков о себе, а также уровень их интеллекта. Эндогенные факторы помогают становлению «индивидуальной формы» социализации, оптимизирующей либо тормозящей процесс вхождения подростков в мир взрослых в зависимости от ее адекватности внешним условиям.
Ведущими экзогенными факторами являются ценностные ориентации семьи и представления родителей о характере взаимодействия
главным критерием, по которому подросток оценивает свое тело и внешность.
Половые стереотипы распространяются не только на внешность подростка, они во многом влияют и на поведение, и на черты характера. Необходимо обратить внимание на то, какой пример полового поведения подростки выбирают в качестве образца для подражания.
Следует также отметить, что на формирование физического образа "Я" и на самосознание подростка имеют влияние и темпы полового созревания. Подростки, вступившие в период полового созревания позже своих сверстников, часто чувствуют себя не совсем полноценными. Отсюда неуверенность в поведении, повышенная тревожность, низкая самооценка. Наоборот, рано "созревшие" подростки чувствуют себя более взрослыми, уверенными.
Множество проблем подростков связано с ранним пробуждением сексуального чувства и сексуальным опытом. Объясняя причину этого, Л.И. Божович отмечала "...в этот период впервые появляется и становится предметом сознания и переживания подростка новая и очень мощная биологическая потребность - половое влечение, так же как и все другие биологические потребности человека, приобретает в процессе развития качественно иной, опосредованный характер... Возникая в пубертатный, период оно входит в структуру уже существующих у подростка психологических новообразований (разнообразных интересов, нравственных и эстетических чувств, взглядов и оценок), формируя вместе с ними такого рода отношение к другому полу, в котором половое влечение не занимает доминирующего положения" (14). В дополнение отметим, что доминирующее положение оно