Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением

• Автор: Маркова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с. : ил.

Оглавление:
Введение

Глава I. Агрессивное и аутоагрессивное поведение у старших подростков

§1.1 Психологические особенности подросткового возраста

§1.2 Проблема агрессии и аутоагрессии в отечественной и зарубежной психологии

§1.3 Психологические особенности агрессивного и аутоагрессивного поведения в подростковом возрасте
§1.4 Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков

§1.5 Изучение перфекционизма в отечественной и зарубежной психологии

Глава II. Эмпирическое исследование

§2.1 Цель и объект исследования

§2.2 Организация и методы исследования
§2.3 Анализ результатов исследования
Выводы
Заключение
Библиографический список
Приложение

Введение
Актуальность. Подростковый возраст - это период не только глобальных перестроек ранее сложившихся психологических структур, но и закладки основы сознательного поведения, возникновения новообразований, проявления общей направленности в формировании нравственных представлений и социальных установок. Являясь одним из видов отклоняющегося поведения, агрессивное поведение в подростковом возрасте нередко принимает враждебную форму. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Происходящие в современном обществе кризисные процессы, негативно влияют на людей всех возрастных категорий, порождая озлобленность, тревожность и насилие. Подростки, живущие в сложном, по своему содержанию, мире, возможно, больше других возрастных категорий страдают от происходящих в обществе процессов. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер. Замечено, что в последние годы, количество преступлений, совершенных девочками подросткового возраста, значительно выросло (Berger, 1989, Hennington, Hughes, Cavell и Thompson, 1998; Similarly, Burman, Tisdall и Brown, 1998). В 2009 году каждое девятнадцатое (5,3%) оконченное расследованием преступление совершено несовершеннолетними или при их соучастии (статистика МВД России за январь-ноябрь 2011 год).
На сегодняшний день в нашем обществе имеется серьезный дефицит позитивного воздействия на растущих детей. Рост межличностных и межгрупповых конфликтов, популярность отдельных неформальных группировок, культивирующих нетерпимость в обществе, еще сильнее усугубляют ситуацию. Кроме того, все чаще семья не выполняет такие важные функции, как формирование у детей чувства психологического комфорта, защищенности. В этих условиях анализ проблемы агрессивного поведения детей подросткового возраста особенно актуален. За последние десятилетия было проведено множество исследований, изучавших с самых разных точек зрения проявляющееся

агрессивное поведение (Д.Коннор, 2005; Л. Берковиц, 2007; Л.М. Семенюк, 2003;
С.Н. Ениколопов, 2001).
В большинстве исследований выявляются и описываются уровни агрессивного поведения и влияющие на него факторы. Среди этих факторов обычно выделяются особенности семейного воспитания (Patterson, Reid & Dishion, 1992; Scarr, Phillips & McCartney, 1990; Eron, Huesmann, 1984; Widom, 1989; Farrington, 1989; Olweus, 1980; Rothbaum & Weisz, 1994; Kuppens et al., 2009; Murray-Close and Ostrov, 2009), модели агрессивного поведения на телеэкране (Cantor, 2000; Murray, 1997; Singer et al., 1998; Huesmann et al., 2003; Coyne et al., 2010; Villiani, 2001; Huesmann and Kirwil, 2007) или со стороны сверстников ( Farrington L. Berkowitz & West, 1982; Cairns, Neckerman, Gest & Gariepy, 1988; Dodge K.A., 1983; Haskins R., 1985, Raine, 1993), уровень фрустрации (Berkowitz L., 1989, Buss А.), импульсивности (Campbell and Muncer, 2009; Raine et al., 2006; Ostrov and Godlecki, 2009), предвзятая атрибуция враждебности (Bailey and Ostrov, 2008; Crick et al., 2002; Godleski and Ostrov, 2010), гендерных различий (Archer, 1988; Maccoby & Jacklin, 1980; Eagly & Steffen, 1986, Hinshaw & Anderson, 1996; Crick & Grotpeter, 1995; Archer and Coyne, 2005; Verona and Curtin, 2006).
Вместе с растущим осознанием того факта, что в предыдущих исследованиях агрессии не уделялось должного внимания аспектам женской агрессии, возник интерес к изучению женской агрессии как особого явления. Поскольку становится все очевиднее, что формы женской агрессии могут отличаться от мужских способов выражения агрессии, изучение гендерных различий агрессивного поведения по праву претендует на признание в качестве актуального направления исследований.
Цель исследования - определить гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением.
Для достижения поставленной в исследовании цели необходимо решить следующие задачи:

устойчивыми поведенческими паттернами или определенными характерологическими типами.
В одном исследовании (Реан A.A., 1997) были получены результаты, из которых следует вполне конкретная, четкая и сильная связь между возбудимой характерологией и различными проявлениями агрессии. «Возбудимость» положительно коррелирует с вербальной агрессией, раздражительностью, спонтанной агрессией, а также с косвенной агрессией.
Как известно, центральной особенностью возбудимой личности является импульсивность поведения. Вся манера общения и поведения у таких людей в значительной мере обусловлена импульсом, влечением, инстинктом или неконтролируемыми побуждениями. Для них также характерна крайне низкая терпимость.
Кроме "возбудимости" на возникновение агрессивного поведения, как показал Реан A.A., влияет и такая особенность личности (характера), как "демонстративность". Как оказалось, структура связей в диаде «демонстративность — агрессия» практически полностью идентична структуре связей в паре «возбудимость - агрессия». Разница состоит не в структуре связей, а лишь в их силе. «Демонстративность» положительно коррелирует с вербальной агрессией, раздражительностью, спонтанной и косвенной агрессией. Такая четкая и многоканальная связь демонстративности личности с агрессией представляется неожиданной и странной, так как центральными, сущностными особенностями демонстративного поведенческого паттерна являются, как известно, вовсе не агрессия, а другие особенности, к которым традиционно относятся потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание.
Это реализуется в тщеславном поведении, часто нарочито демонстративном. Элементом этого поведения является самовосхваление, рассказы о себе или событиях, в которых эта личность занимала центральное место.
Кроме того, уровень выраженности агрессивных реакций коррелирует с самооценкой подростка (Реан A.A., 1997). Чем выше уровень самооценки, тем