Психодинамика личностного роста сотрудников уголовно-исполнительной системы, состоящих в резерве кадров на выдвижение

• Автор: Тавтилова, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 188 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к исследованию психодинамики личностного роста сотрудников УИС в современной юридической психологии
1.1. Теоретико-методологические концепции личностного роста в зарубежной и отечественной психологии. Личностный рост сотрудников УИС как проблема юридической психологии
1.2. Концепция психодинамики личностного роста в отечественной и зарубежной психологии. Специфика психодинамики личностного роста сотрудников УИС в процессе выдвижения в резерв кадров

1.3. Процедура и методы исследования

Глава 2. Эмпирическое исследование психодинамики личностного роста сотрудников УИС, состоящих в резерве кадров на выдвижение
2.1. Сравнительное эмпирическое исследование психодинамики личностного роста сотрудников, состоящих в резерве кадров на выдвижение
2.2. Психодинамика организационно-личностной направленности в профессиональной и карьерообразующей среде
2.3. Научно-психологическое обоснование психокоррекции личностного роста сотрудников УИС, состоящих в резерве кадров на выдвижение
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы диссертационного исследования. На современном этапе развития уголовно-исполнительной системы (УИС) большое значение приобретает работа с сотрудниками, состоящими в резерве кадров на выдвижение. Лозунг «Кадры решают всё!» не теряет своей актуальности и сегодня.
В Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2020 года предусматривается «обеспечение сбалансированности процессов сохранения и обновления количественного и качественного состава кадров, повышения их профессиональной компетенции, а также ротация руководящих кадров уголовно-исполнительной системы»1.
Порядок работы с резервом кадров в Федеральной службе исполнения наказаний (ФСИН России) определяет Инструкция о формировании резерва руководящих кадров Федеральной службы исполнения наказаний и работе с ним, утвержденная приказом Министерства юстиции Российской Федерации (Минюста России) от 5 августа 2005 г. № 127.
Одной из приоритетных задач в области кадровой политики УИС, обозначенной в «Программе мероприятий по совершенствованию патриотического воспитания, воспитательной работы и психологического обеспечения работников УИС» является изучение опыта обучения работников, зачисленных в резерв руководящих кадров ФСИН России, и организация работы с резервом2.
Взаимосвязь эффективно организованной работы с сотрудниками, состоящими в резерве кадров на выдвижение, и в целом кадровой стратегии
1 См.: Об утверждении Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года: распоряжение Правительства Рос. Федерации от 14 октября 2010г. №1772-р.
2 См.: О Программе мероприятий по совершенствованию патриотического воспитания, воспитательной работы и психологического обеспечения работников уголовноисполнительной системы на 2011-2015 годы: письмо Федеральной службы исполнения наказаний от 18 января 2011 г. № 7-416-02.

развития будет оказывать влияние на дальнейшее совершенствование уголовно-исполнительной системы.
Научно обоснованное знание управленческого, психологического, личностного ресурсов будущего руководителя, опирающееся на эмпирические исследования, создает основу для прогнозирования его карьерноличностного роста. Вследствие этого при формировании управленческого звена в пенитенциарной системе проблема психодинамики личностного роста сотрудников уголовно-исполнительной системы, состоящих в резерве кадров на выдвижение, приобретает первостепенное значение.
Специфика служебной деятельности в УИС, ее субъектно-объектный характер, стрессогенность, профессиональный риск, экстремальность ситуаций требуют наличия определенных профессиональных навыков у сотрудников, запускаемых в поведении определенной интрапсихической психодинамикой как взаимосвязанной системы психоэнергетических побудителей, которые нам и предстоит исследовать.
Психодинамика личностного роста сотрудников УИС, состоящих в резерве кадров на выдвижение, может быть выражена в двух направлениях: позитивном (самоактуализация, самореализация, повышение квалификации, формирование и совершенствование профессиональных качеств, карьерный рост и т. д.) и негативном (ограничение развития личностного роста: проявление признаков профессиональной деформации, распадение побудительных психодинамических структур, выражающееся в демпфировании мотивации профессионального роста). Выявить причины двух этих явлений чрезвычайно важно для решения кадровой проблемы в УИС, что и определяет актуальность настоящего исследования.
Актуальность и вытекающая из нее научно-практическая значимость поставленной проблемы, недостаточная ее разработанность в теоретическом и методическом аспекте определили выбор темы исследования «Психодинамика личностного роста сотрудников уголовно-исполнительной системы, состоящих в резерве кадров на выдвижение».
Степень научной разработанности темы исследования. Анализ научных источников показывает, что проблема психодинамики личностного

Развитие личности в контексте жизненной ситуации рассматривается Е.Ю. Коржовой. Весь жизненный путь представлен ею как процесс личностного развития, и жизненно-событийные ситуации выступают паттерном личностного взаимодействия. Выбор жизненных ориентаций как жизненное самоопределение воспринимается в качестве определяющего момента жизненного пути личности1. Два типа развития личности относительно жизненных ориентаций рассматривается как «событийное» и собственно «личностное», которые формируют человека «внешнего» и «внутреннего».
1. «Событийное» развитие - развитие преимущественно через внешние ситуации - события. Источник развития при этом находится вне личности. Личность склонна бессознательно помещать себя в такие ситуации, в которых оказывается вынужденной изменяться, развиваться уже внутренне. Так развивается «человек внешний».
2. «Личностное» развитие - внутреннее развитие, внешне бессобы-тийное. Для этого типа развития характерна сознательная работа над собой, с обращением к религии либо к психотехническим приемам, либо к той или иной разновидности психоанализа. Так развивается человек «внутренний».
Именно благодаря развитию «внутреннего» человека происходит личностный рост, который влечет за собой выбор новых жизненных ситуаций и внутренние изменения личности по отношению к этим ситуациям.
По мнению A.A. Реана, «потребность в саморазвитии есть основополагающее свойство зрелой личности». Центральное место в идее «самости» (самореализации, саморазвитию, самосовершенствованию) принадлежит и акмеологии. Стремление человека к постоянному саморазвитию приносит
1 См.: Коржова Е.Ю. Типология жизненных ориентаций на основе субъектного подхода к личности// Психология человека в современном мире. Т. 1: Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути: материалы Всерос. юбил. науч. конф., поев. 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна (Москва, 15-16 окт. 2009г.) / отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Барабанщиков, М.И. Воловикова. М., 2009. С. 184—191.