Психологические особенности детей младшего школьного возраста с неврозоподобными расстройствами

• Автор: Вейц, Алина Эмильевна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 163 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НЕВРОЗОПОДОБНЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ 14 1Л Психологические особенности детей младшего школьного возраста

1.2 Возрастные особенности и этапы эмоционально-личностного

развития детей

1.3 Эмоционально-личностные и поведенческие нарушения у детей младшего школьного возраста

1.4 Дифференциальная диагностика неврозоподобных расстройств и неврозов

1.5 Клинико-психологическая характеристика детей с неврозоподобными расстройствами и неврозами
1.6 Роль социально-психологических факторов в возникновении эмоционально-личностных нарушений у детей

2 ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 5

2.1 Этапы исследования

2.2 Объект исследования
2.2.1 Общая характеристика исследуемых групп
2.2.2 Клиническая характеристика обследуемых
2.3 Методы исследования
2.3.1 Экстенсивный метод
2.3.2 Интенсивный метод
2.3.3 Методы статистического анализа данных
3 РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ С НЕВРОЗОПОДОБНЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ, НЕВРОЗАМИ И

ЗДОРОВЫХ
3.1 Результаты исследования фрустрационного реагирования
3.2 Результаты исследования структуры личности
3.2.1 Результаты исследования структуры личности детей
3.2.2 Определение типов личности детей
3.3 Результаты изучения взаимосвязи личностных характеристик и особенностей реагирования на фрустрацию в изучаемых группах
3.4 Результаты исследования тревожности
3.5 Результаты исследования особенностей межличностных отношений
4 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДЕТСКИХ КОНФЛИКТОВ И ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ С НЕВРОЗОПОДОБНЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ И С НЕВРОЗАМИ.
4.1 Результаты исследования детских конфликтов
4.2 Результаты исследования защитных механизмов личности
4.3 Изучение влияния детских конфликтов на формирование того или иного типа психологической защиты
4.4 Взаимосвязь защитных механизмов и особенностей фрустрационного реагирования
5 РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СЕМЕЙНОГО ОКРУЖЕНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ
5.1 Результаты исследования видов родительских отношений и типов семейного воспитания
5.2 Изучение зависимости структуры личности детей, фрустрационного реагирования, видов детских конфликтов и отношения к окружающим от видов родительских отношений и типов семейного воспитания
5.2.1 Результаты исследования влияния семейного окружения на структуру личности детей
5.2.2 Результаты влияния семейного окружения на особенности
фрустрационного реагирования детей

5.2.3 Результаты влияния семейного окружения на предпочтение того или иного вида конфликтов и отношение к окружающим
5.3 Изучение зависимости предпочтения определенных видов психологических защит от видов нарушенных семейных отношений и типов патологического воспитания у детей с неврозами и неврозоподобными расстройствами
ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

- наличие симптомов соматовегетативных нарушений, таких как метеозависимость, непереносимость жары, холода, укачивания, повышенная потливость конечностей, термолабильность, лабильность веса, аппетита, стула и других вегетативных функций. [42, 43, 61].
М.Буянов (1995), отмечает, что клинические проявления неврозоподобных расстройств «куда более заметны, длительны, чем невротические» и в несравненно большей степени дезадаптируют пациентов, но тем не менее пациенты их не переживают, не страдают из-за них (в отличие от неврозов). Своеобразная «анозогнозия - это типичный для неврозоподобных пациентов симптом, является его сутью, его сердцевиной». [21]. Эти же свойства подтверждают результаты работы А.Л.Рзаевой и Д.Ш.Ахмедхановой (1973). [126].
При дифдиагностике неврозов и неврозоподобных состояний важно учитывать не только особенности клиники, но и патогенетические различия.
В.В.Ковалев, Ю.С.Шевченко (1991) указывают на различный патогенез этих состояний: при неврозе имеются первичные и вторичные механизмы психогенеза, отсутствующие при органических неврозоподобных состояниях. Первичные механизмы определяют первый этап невроза, характеризующийся клиникой преневротических расстройств или моносимптомных невротических реакций. Если источник психотравматизации не ликвидируется, развивается второй этап невроза — развернутое невротическое состояние. Здесь есть общие для обоих расстройств клинические проявления, но отличаются они тем, что при неврозах всегда есть реакция личности на расстройство. При неврозоподобных же состояниях этапность отсутствует, нет таких вторичных невротических реакций, как реакция личности на болезнь. В третий этап - невротическое развитие личности - неврозоподобные состояния, в отличие от неврозов, не переходят. [67]. 10. А. Александровский (1988) пишет, что дифференцировать между собой невротические и неврозоподобные расстройства надо, учитывая:
- начало заболевания, наличие или отсутствие его в связи с психогенией или соматогенией;