Индивидные предпосылки формирования гендерной идентичности юношей и девушек 14-17 лет

• Автор: Скворцова, Елена Аркадьевна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 165 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В КОНТЕКСТЕ БИОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК
1.1. Физиологические и социально - психологические особенности развития в подростково-юношеский период
1.2. Формирование гендерной идентичности в контексте влияния биологических и социальных факторов

1.3. Половые различия в функциональной асимметрии мозга (ФАМ) человека

Выводы по аналитическому обзору литературы
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Характеристика выборки испытуемых
2.2. Методы исследования
2.3. Методы статистической обработки результатов
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Сравнительный анализ индивидных и психологических особенностей развития девушек и юношей 14-17 лет

3.2. Взаимосвязь конституционального пола девушек с индивидными и
психологическими особенностями развития

3.3. Взаимосвязь конституционального пола юношей с индивидными и психологическими особенностями развития
3.4. Исследование вклада индивидных характеристик в формирование гендерной идентичности юношей и девушек 14-17 лет посредством корреляционного и компонентного анализа экспериментальных данных

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность исследования
Одной из наиболее популярных и активно развивающихся научных
проблем на настоящий момент времени, безусловно, является проблема гендерных различий и гендерной идентичности (Абраменкова В.В., 2000; Асмолов А.Г., 2007; Берн Ш., 2001; Бендас Т.В., 2005; Божович Л.И., 2003; Репина Т.А., 1984, 1987; Столин В.В., 1983; Шилов И.Ю., 2000). Непосредственно сам термин «гендер» - это относительно новый термин в отечественной науке. Впервые он был использован в сборнике «Женщина и социальная политика» в 1975 году. Стоит отметить, что понятие «гендер» имеет в современной научной литературе как минимум два принципиально различных варианта его трактовки. В первом случае «гендер» определяется как социально-психологический пол личности в отличие от пола биологического (Клецина И.С., 1998; Бендас Т.В., 2005). Во втором случае «гендер» рассматривают как некий комплекс социально-биологических характеристик, с помощью которого дают определения понятиям «мужчина» и «женщина» (Берн Ш., 2001). Различия между этими двумя подходами, равно как и учет во втором случае биологических составляющих пола, достаточно очевидны.
Гендерная идентичность - базовая структура социальной идентичности, которая характеризует человека (индивида) с точки зрения его принадлежности к мужской или женской группе, при этом наиболее значимо, как сам человек себя категоризирует. Согласно имеющимся в современной литературе сведениям, гендерная идентичность представляет собой сложный, интегративный комплекс свойств и качеств, в основе которого лежит тесный «сплав» результатов направленных социальных воздействий и определенных биологических влияний (Геодакян В.А., 1965, 1989, 1992, 1994, 2000; Ениклопов C.H., Дворянчиков Н.В, 2001; Дворянчиков Н.В, Носов С.С., 2004, 2010; Ильин Е.П., 2006, 2010; Исаев Д.Н., 1998; Каган В.Е., 1989, 1991,2000; Кон И.С., 1981, 2001, 2008; Келли Г.Ф., 2000; Либин A.B., 1999;

фермент неонатальных нейронов, превращающих мужской половой гормон, тестостерон, в эстрадиол. В женских зародышах находящийся в плазме крови эстрадиол связывается с альфа-фетопротеином и образующаяся молекула не может проникнуть через гематоэнцефалический барьер, следовательно, маскулинизация происходит в головном мозге формирующегося мужского организма и отсутствует в головном мозге формирующегося женского организма (Кимура Д, 1992, Палмер Д., Палмер Р., 2003).
Таким образом, женский мозг, с известной долей условностей можно рассматривать как своеобразную матрицу, на базе которой осуществляется процесс формирования мужского мозга. В исследованиях Палмер Д. и Палмер Р. (2003), показывающих выраженность дифференциации мозга по маскулинному типу в зависимости как от уровня половых гормонов в плазме крови, так и уровня ароматазы внутри нейронов, высказываются аналогичные представления. Установлено, что на фоне стресса матери снижается уровень ароматазы в неонатальных нейронах, и у родившихся в результате подобной беременности мальчиков наблюдались более фемининные паттерны поведения по сравнению с их сверстниками, матери которых в период беременности перенесли меньший стресс (Carlson N.R., 1994, Money J., Ehrhardt A. A., 1968).
Следовательно, пренатальный период развития характеризуется дифференциацией мозга по мужскому или женскому типу, проявляющемуся во взрослом состоянии на морфологическом и функциональном уровнях. Однако дифференциация мозга по мужскому или женскому типу не ограничивается пренатальным периодом развития, этот процесс активно продолжается и в дальнейшем онтогенезе, особенно в период полового созревания (Карлсон Б., 1983).
Различия мозговой организации мальчиков и девочек появляются чрезвычайно рано. Так, в исследованиях Хризман Т.П. и Еремеевой В.Д. (2000) показано, что уже в период новорожденности мозг детей работает не одинаково и результаты анализа взаимодействия электрических потенциалов