Психокоррекция методом якорения в медико-психологической реабилитации детей с умеренной умственной отсталостью

• Автор: Огарь, Дмитрий Викторович

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Клинико-психологическая характеристика детей с умеренной умственной отсталостью
1.2. Психокоррекция в реабилитации детей с умственной
отсталостью
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ, МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПСИХОКОРРЕКЦИИ
2.1. Характеристика материала
2.3. Методы исследования
2.3. Методы комплексной медико-психологической
реабилитации
2.4. Методика оценки эффективности психокоррекции и выделения прогностических критериев эффективности психокоррекции
2.5. Методы статистической обработки материала
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ,
НАХОДЯЩИХСЯ В ДОМАХ-ИНТЕРНАТАХ
3.1. Психоэмоциональное состояние детей с умеренной умственной отсталостью
3.2. Взаимосвязь психоэмоционального состояния и уровня интеллектуального функционирования у детей с умеренной умственной

отсталостью
ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПСИХОКОРРЕКЦИИ МЕТОДОМ ЯКОРЕНИЯ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
4.1. Адаптация методики якорения для проведения у детей с умеренной умственной отсталостью
4.2. Влияние психокоррекции методом якорения на психоэмоциональное состояние детей с умеренной умственной отсталостью
4.3. Влияние психокоррекции методом якорения на интеллектуальные функции детей с умеренной умственной отсталостью
4.4. Влияние психокоррекции методом якорения на социально-
средовую адаптацию детей с умеренной умственной отсталостью
ГЛАВА 5. ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИИ МЕТОДОМ ЯКОРЕНИЯ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ
ОТСТАЛОСТЬЮ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ДДИ детский дом-интернат
ДЦП детский церебральный паралич
ИПР индивидуальная программа реабилитации
КГ контрольная группа
НЛП нейролингвистическое программирование ОГ основная группа
ПРП психологический реабилитационный потенциал
У О умственная отсталость
УУО умеренная умственная отсталость
ЦНС центральная нервная система
ЦПМ цветные прогрессивные матрицы Равена

Основная и контрольная группы были сопоставимы по возрасту, полу, выраженности психических нарушений и уровню интеллекта (таблицы 3, 4, 5 и 6). Проведено два курса реабилитации продолжительностью один месяц каждый с трехмесячным интервалом между курсами.
Обследование детей осуществлялось в четыре этапа - до и после каждого курса реабилитации (два месячных курса). На каждом этапе изучались психологические характеристики, психическое состояние и социально-средовая адаптация детей.
Таблица
Сопоставимость групп по возрасту и полу
Группы Основная Контрольная Всего
Характеристики^^^ (п 48) (п 48) (п 96)
Средний возраст 12,7±4,52 14,5±5,32 13,9±4,
Мальчики 25 27
Девочки 23 21
Таблица
Сопоставимость групп по выраженности психических нарушений
Группы Основная Контрольная Всего
Выражеш7^ (п 48) (п 48) (п 96)
ность нарушений
Слабая 17 18
Умеренная 23 21
Выраженная 8 9