Инновационные технологии реализации концептуальной модели профилактики и коррекции нарушений и заболеваний костно-мышечной системы школьников

• Автор: Мирская, Наталия Борисовна
• Шифр специальности: 14.02.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 258 с. : 12 ил.

Введение
ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1. Обзор литературы
1.1. Распространенность и виды нарушений и заболеваний костномышечной системы современных детей и подростков
1.2. Социальные последствия общей патологической пораженности костно-мышечной системы
1.3. Методы изучения состояния костно-мышечной системы детей и подростков
1.4. Факторы, влияющие на формирование костно-мышечной системы детей и подростков
1.5. Международный опыт профилактики болезней и укрепления здоровья, учащихся в общеобразовательных учреждениях
Глава 2. Материалы и методы исследования
2.1. Глоссарий используемых терминов
2.2. Программа и методика исследований
Глава 3. Состояние костно-мышечной системы школьников
3.1. Распространенность функциональных нарушений и заболеваний костно-мышечной системы учащихся
3.2. Уровень минерализации костной ткани учащихся
Глава 4. Факторы риска функциональных нарушений и заболеваний костно-мышечной системы учащихся
4.1. Уровень информированности учащихся и их родителей по вопросам нарушений костно-мышечной системы и их предупреждения
4.2. Пищевое поведение и уровень естественной инсоляции современных школьников
4.3. Особенности двигательной активности современных школьников и некоторые другие, связанные с ней факторы риска нарушений
костно-мышечной системы
Глава 5. Организация мероприятий направленных на профилактику нарушений и заболеваний костно-мышечной системы учащихся в условиях общеобразовательной школы
5.1. Ранняя диагностика функциональных нарушений и начальных форм заболеваний костно-мышечной системы детей и подростков
5.2. Структура образовательной части модуля
Глава 6. Оценка эффективности внедрения концептуальной модели
Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
При ложения
Материалы, подтверждающие внедрение в практику

ВВЕДЕНИЕ
Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, т.к. оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны (Баранов A.A., 1998, 2000, 2004, 2006; Безруких М.М., Сонькин В.Д. 2002; Коробейников A.A., 2004, 2005; Кучма В.Р., 2002, 2004, 2006; Онищенко Г.Г., 2001, 2004, 2005; Сухарева Л.М., 2000, 2006: Щеплягина Л.А., 2000; Воронцов И.М., 2005).
За 50-летний период наблюдается значительное уменьшение числа здоровых детей, численность которых в настоящее время составляет 2-4% (Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Степанова М.И., 2009).
Состояние здоровья учащихся общеобразовательных учреждений нашей страны на протяжении ряда десятилетий характеризуется устойчивыми тенденциями к росту заболеваемости по обращаемости, увеличением распространенности функциональных отклонений и хронической патологии в процессе школьного обучения от 1-го класса к 11-му. Уменьшается число здоровых школьников во всех возрастно-половых группах. Это подтверждается данными официальной статистики и результатами выборочных научных исследований (Вишневская Е.Л., 1982; Журавлева И.В., 2002; Сухарева Л.М., Рапопорт И.К., Звездина И.В., 2002; Баранов A.A., Щеплягина Л.А., Ямпольская Ю.А. 2003; Сухарева Л.М., Шубочкина Е.И., Молчанова С.С. и др. 2003; Баранов A.A., Кучма В.Р., Сухарева Л.М., 2004; Онищенко А.Г., Баранов A.A., Кучма В.Р., 2002; 2004; Ильин А.Г., 2005; Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Ямпольская Ю.А. и др. 2008) Наиболее существенное ухудшение состояния здоровья школьников произошло за последнее десятилетие. Практически вдвое увеличилась распространенность функциональных отклонений и хронических
правильной рабочей позы на уроках у первоклассников составляла в сентябре - 33%, в ноябре - 60%, в январе 53%, в марте - 51%. При обучении же наклонному письму правильную рабочую позу в эти же месяцы наблюдений удерживали на уроках всего 16-27% первоклассников.
Специфическим дефектом позы при наклонном письме была асимметрия плеч. Частота этого дефекта при наклонном письме составляла 44% из всего числа неправильных рабочих поз против 10,7% при прямом письме. Естественно, что регулярная повторяемость неправильной рабочей позы во время занятий фиксировалось в состоянии осанки детей. Так, к концу учебного года среди обучавшихся наклонному письму распространенность сколиотической осанки возросла с 40 до 60%, а сутулость - с 7,5 до 22%.
Среди обучавшихся прямому письму к концу учебного года не было выявлено достоверного нарастания частоты указанных нарушений осанки.
Исходя из полученных данных, доказывающих преимущества прямого письма, было предложено органам образования обучать детей в начальной школе прямому письму. Однако, сохранив преподавание в школе наклонного письма (по причине его наибольшей скорости) ограничились обучением детей с 1-го класса по одной линейке, сняв при этом направляющую наклон косую сетку. Это всего лишь ослабило жесткие требования к наклону почерка при косом письме, но не устранило его потенциальную опасность для осанки.
В настоящее время реанимация старой проблемы о рациональном способе письма для младших школьников представляется актуальной в свете современной модернизации школьного образования, декларирующей приоритет сохранения здоровья обучающихся посредством применения в школах здоровьесберегающих педагогических технологий.
Здоровьесберегающий эффект обучения детей прямому письму скажется не только на здоровье младших школьников, но и на изменении негативной повозрастной динамики массовой распространенности среди школьников нарушений осанки и деформаций позвоночника (Куинджи H.H., 2000, 2005).