Роль факторов образовательной среды в формировании здоровья старшеклассников, обучающихся в школах разного типа

• Автор: Зазнобова, Татьяна Васильевна
• Шифр специальности: 14.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 136 с. : 27 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК ПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1.Состояние здоровья современных подростков
1.2. Особенности физического развития детей и подростков
1.3. Подростковый период как один из критических этапов
в развитии детей
1.4. Актуальность проблемы организации рационального
школьного питания
1.5. Интенсификация школьного обучения как фактор риска
здоровья старшеклассников
1 .б.Современные представления об адаптации и её значение в сохранении здоровья подростков
1.7. Нейропсихологические предпосылки психосоматических расстройств
у подростков
1.8. Бронхиальная астма у подростков, особенности течения
и контроля заболевания
РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ФАКТОРОВ РИСКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
3.1. Сравнительный анализ учебной нагрузки и режима образовательного процесса у старшеклассников, обучающихся
в школах разного типа
3.2. Организация питания старшеклассников, обучающихся
в школах разного типа
ГЛАВА 4. ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ПОДРОСТКОВ 16-17 ЛЕТ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИННОВАЦИОННЫМ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
4.1. Особенности физического развития старшеклассников, обучающихся в школах разного типа
4.1.1. Оценка роста старшеклассников, обучающихся
в школах разного типа
4.1.2. Оценка массы тела у старшеклассников,
обучающихся в школах разного типа
4.1.3. Окружность грудной клетки у старшеклассников, обучающихся в школах разного типа
4.2. Функциональные возможности старшеклассников, обучающихся
в школах разного типа
4.2.1. Показатели спирометрии
4.2.2. Показатели кистевой динамометрии
4.3. Результаты углубленных медицинских осмотров учащихся
старших классов в школах разного типа
4.4. Особенности контроля за течением бронхиальной астмы
у старшеклассников, обучающихся в школах разного типа
ГЛАВА 5. ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И ВЕГЕТАТИВНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИННОВАЦИОННЫМ И
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
5.1. Показатели школьной тревожности у подростков,
обучающихся в школах разного типа
5.1.1. Общая тревожность
5.1.2. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу
5.1.3. Страх «ситуации проверки знаний»
5.1.4. Фрустрация потребности в достижении успеха
5.1.5. Страх самовыражения
5.1.6. Страх «не соответствовать ожиданиям окружающих»
5.1.7. Уровень «переживания социального стресса»,
«проблемы и страхи в отношениях с учителями»

5.2. Оценка социальной адаптированное и вегетативной
устойчивости подростков
ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Наиболее удобными и информативными средствами контроля за эффективностью лечения является наблюдение за функцией внешнего дыхания (спирография и пикфлоуметрия) и определение потребности в бронхолитиках в том случае, если пациент ежедневно фиксирует показатели пиковой скорости выдоха (ПСВ) и симптомы своего заболевания в виде дневника.
Для улучшения контроля за заболеванием у пациентов от 12 лет и старше Российским Респираторным Обществом рекомендован тест по контролю над астмой (ACT), применимый во всех звеньях медицинской помощи, отражающий изменения клинического статуса, просто и быстро выполнимый, легко интерпретируемый, который может использоваться самим пациентом [107].
Таким образом, представленные в обзоре литературы данные свидетельствуют о влиянии различных эндогенных и экзогенных факторов на морфофункциональное и нейропсихологическое развитие детей. Однако исследований влияния интенсивного обучения на физическое развитие, уровень школьной тревожности у старшеклассников нами в доступной литературе не найдено.