Развитие творческих способностей студентов вуза в условиях открытого образования

• Автор: Макашова, Вера Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 190 с. : ил.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ {3

1.1. Особенности и тенденции развития открытого образования

1.2. Структура процесса развития творческих способностей студентов вуза в условиях открытого образования

1.3. Личностно-деятельностная модель развития творческих спо

К собностей студентов в условиях открытого образования

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОТЕЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ

ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Оценочно-критериальный инструментарий диагностики раз- 90 вития творческих способностей студентов
2.2. Методические аспекты развития творческих способностей 108 студентов в условиях открытого образования

2.3. Анализ и оценка результатов процесса развития творческих 144 способностей студентов в условиях открытого образования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Приложения

Проблема нашего исследования заключается в определении эффективного пути обеспечения высокого уровня развития творческих способностей студентов вуза в условиях открытого образования.
Актуальность данной проблемы определяется рядом факторов.
Переход от индустриального к информационному обществу приводит к существенным изменениям во многих сферах человеческой деятельности, в частности:
- меняется характер приобретения, развития и распространения знаний;
- открываются новые возможности для обновления содержания обучения и методов преподавания;
- расширяется доступ к высшему образованию;
- изменяется роль преподавателя в учебном процессе (постоянный диалог, преобразовывающий информацию в знание и понимание).
Современная система образования характеризуется следующими противоречиями:
1) обозначившимся переходом к информационному обществу, предполагающим серьезные изменения во всех сферах общества, и традиционными подходами в сфере высшего образования, уже не отвечающими современным требованиям;
2) насущной потребностью в выпускниках вузов, имеющих высокоразвитые творческие способности, и отсутствием в педагогической науке моделей и отработанных технологий по развитию у студентов творческих способностей в условиях открытого образования.
Таким образом, актуальность нашей проблемы определяется необходимостью устранения несоответствия между практическими запросами современного общества, нуждающегося в процессе эволюции в творчески активных личностях, с одной стороны, и существующей системой высшего образования, направленной на усвоение предметных знаний, не обеспечивающей должного уровня творческого развития учащихся, с другой.
Развитие творческих способностей студентов является одной из приоритетных задач современного образования. Это обусловлено общественными потребностями в накоплении интеллектуально-творческого потенциала, с помощью которого общество сможет выйти на новые рубежи развития, так как только яркие творческие решения помогут найти выход из сложного переплетения экономических, политических и социальных проблем. Компьютеризация учебного процесса рассматривается в наше время как один из важнейших факторов оптимизации обучения, способствующих повышению мотивации учения, реализации дифференцированного подхода к обучению, его индивидуализации и интенсификации, повышению эффективности самостоятельной работы и контроля за ней. Существующая в России система профессионального образования не способна удовлетворять образовательные потребности общества. Особенностью России является и проблема доступности образования.
Эти изменения определяют потребность общества в объединении системы образования с новейшими технологиями, которые заключаются в том, что в настоящее время осуществляется построение эффективной системы образования, способной формировать творческую личность человека, готового к деятельности в принципиально новой информационной среде XXI века. Система образования, которая исходит из открытости мира, процессов познания и образования человека, получила название открытой.
Министерство образования и науки Российской Федерации определяет основные цели открытой системы образования:
1) разностороннее и своевременное развитие обучающихся, формирование у них навыков самореализации;
2) формирование у молодежи целостной картины мира, диалектической взаимосвязи естественно-научного и гуманитарного понимания явле-
- умение видеть больше того, что видят окружающие;
- быстро сосредотачивать и переключать внимание;
- хорошая память;
- самостоятельность мышления.
В контексте педагогической точки зрения на проблему творчества принципиальный интерес для нашего исследования представляет мнение
В.И. Андреева, который определяет творческие способности как “синтез свойств и особенностей личности, характеризующих степень их соответствия требованиям определенного вида учебно-творческой деятельности и обуславливающих уровень ее результативности” (3, с. 67). Наряду с определением творческих способностей личности ученика, В.И. Андреев вычленяет также конкретные их компоненты:
1) мотивационно-творческая активность и направленность личности;
2) интеллектуально-логические способности личности;
3) интеллектуально-эвристические, интуитивные способности личности;
4) мировоззренческие свойства личности, способствующие успешной учебно-творческой деятельности;
5) нравственные свойства личности;
6) эстетические свойства личности;
7) коммуникативно-творческие способности личности;
8) способности личности к самоуправлению;
9) особенности личности, проявляющиеся в учебно-творческой деятельности и способствующие ее успешности (3, с. 73-74).
Таким образом, проведенный анализ психолого-педагогической литературы позволяет определить творческие способности - это такие психологические особенности личности, подлежащие развитию, от которых зависит готовность индивида к творческой деятельности.
Рассмотрим творческие способности в открытом образовании.
A.B. Хуторской определяет основные компоненты творческой деятель-