Формирование информационной культуры будущих менеджеров в вузе

• Автор: Нагорнова, Галина Вадимовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 229 с. : ил.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ
1Л Информационная культура личности как компонент общей и профессиональной культуры
1.2 Сущность и структура информационной культуры будущего менеджера
1.3 Особенности формирования информационной культуры будущих менеджеров
Выводы по первой главе
2 ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ
2.1 Разработка модели процесса формирования информационной культуры будущих менеджеров
2.2 Методика формирования информационной культуры будущих менеджеров
2.3 Опытно-экспериментальная проверка предлагаемой модели
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Вхождение человеческой цивилизации в эпоху информационного общества носит глобальный характер. Сегодня в разных странах мира уже более половины трудящихся занято в процессе производства и потребления информации. Термин «информация» широко употребляется в науке, технике, быту. Это обусловлено тем, что информированность и осведомленность играют очень важную роль в жизнедеятельности как отдельного человека, так и общества в целом. Слова Талейрана: «Кто владеет информацией - владеет миром», - наполняются сегодня не только политическим, но в большей мере экономическим и социальным смыслом.
В связи с этим в процессе зарождения и развития информационного общества ключевое значение приобретают проблемы, связанные с организацией образовательного процесса в учреждениях высшего профессионального образования, к выпускникам которых предъявляются новые требования. Они прежде всего связаны с умением выпускников ориентироваться в огромном потоке информации, применять новые информационные технологии, с максимальным эффектом использовать сведения из различных информационных источников. В новых социально-экономических условиях в нашей стране также важное значение приобретают не только прочные фундаментальные знания специалиста, но и его способность оперативно реагировать на запросы динамично меняющейся действительности, постоянно наращивая профессиональные знания и наиболее эффективно используя источники информации для решения профессиональных задач.
Становится все более очевидным, что увеличение объема циркулирующей информации ставит современного человека перед проблемой умения работать с ней: своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию. Это в первую очередь касается специалистов менеджеров. Как отмечают авторы монографии «Открытое образование - стратегия XXI века для России» В. М. Филиппов и В. П. Тихомиров, преимущества
в профессиональной деятельности будут иметь те, кто «лучше и быстрее других сможет оценить и понять общедоступную информацию. В этом случае они смогут получить дополнительную прибыль, которая может быть понята как премия за лучшее использование информации»[225].
В настоящее время в мире образования идет процесс формирования личности нового типа - информационной личности, которую характеризует высокий уровень информационной культуры.
В нашем исследовании важное значение представляют работы, в которых отражены концепции информационного общества, разработанные как отечественными (Р. Ф. Абдеев [2], И. Ю. Алексеева [3], В. А. Копылов [111],
H. Н. Моисеев [149], Е. А. Путилова [185], А. И. Ракитов [187], В. А. Трайнев [218], А. А. Чернов [241]), так и зарубежными учеными (Д. Белл [259], П. Дра-кер [75], М. Кастельс[100], У. Масуда [261], Т. Стоуньер[206], О. Тоффлер [216]).
Исследования, определившие тенденции изменений профессиональной сферы под влиянием процессов особенностей и требований информационного общества, были проведены А. В. Жожиковым [80], Т. Е. Зборовским [82],
В. Г. Кинелевым [102], К. К. Колиным [107], В. А. Копыловым [110], И. П. Логиновым [130].
Концепция информационного общества тесно связана с процессами информатизации общества в целом и, конечно же, информатизации образования. Поэтому все больше теоретиков и практиков в области образования разрабатывают решение вопросов, связанных с этими процессами. С точки зрения проблемы информатизации образовательного процесса в вузе, на наш взгляд, наиболее интересными являются исследования H. Н. Гладченковой [58], И. С. Зингер [84], И. Г. Игнатовой [87], И. В. Роберт [189].
Появление в начале 1970-х годов термина «информационная культура» в отечественной научной литературе произошло именно под влиянием изменений, происходящих в сфере управленческого труда, и связано с именем Г. Г. Воробьева [48-51].

шения в организации, и отражает приоритеты руководителей компании в использовании информации для достижения успеха или предотвращения провалов.
Таблица 2 - определение типа информационной культуры
Тип информационной культуры Действия менеджера
Функциональная культура Менеджеры используют информацию, чтобы управлять подчиненными или влиять на них
Культура взаимодействия Менеджеры и служащие доверяют друг другу и делятся информацией (особенно о наличие проблем и неудач), чтобы повысить собственную эффективность
Культура исследования Менеджеры и служащие ищут информацию, чтобы лучше понимать будущее и то, как изменить собственную деятельность и приспособиться к будущим тенденциям
Культура открытости Менеджеры и служащие открыты для нового понимания природы кризисов и радиальных перемен и ищут способы прорыва к конкурентоспособности
Первая — это функциональная культура, где информацию используют для влияния на других. Эта культура в наибольшей степени присуща жестко иерархизированным компаниям, где информация служит прежде всего для управления и контроля. Характерным для этой культуры информационным поведением является контроль. Здесь этот термин используется не в отрицательном смысле, а просто как обозначение необходимой для компании деятельности. Многие деловые процессы используются для контроля во всех областях -от бухгалтерского учета до снабжения. Вопрос в том, является ли контроль положительной характеристикой культуры корпорации или он взращивает негибкость и подозрительность.
В культуре взаимодействия менеджеры и специалисты в достаточной степени доверяют друг другу и потому могут обмениваться информацией, важной для совершенствования процессов и роста эффективности. Прямой обмен информацией о возможных срывах и провалах необходим для устранения про-