Педагогическая эффективность социального партнерства в среднем профессиональном образовании

• Автор: Суворова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Формирование механизма социального партнерства в сфере подготовки квалифицированных рабочих
1.1. Предпосылки становления института социального партнерства

1.2 Нормативно-договорная база социального партнерства
1.3. Организационно-педагогические основы социального партнерства в
профессиональном образовании
Глава 2. Диагностика педагогической эффективности социального партнерства
2.1. Маркетинг образовательных услуг, востребуемых социальными партнерами
2.2. Профессиональная ориентация с участием
социальных партнеров
2.3. Оценка готовности обучающихся к освоению профессии и роль социальных партнеров
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Национальная доктрина образования РФ ставит в качестве актуальной государственной задачи «привлечение работодателей и других заказчиков, специалистов к социальному партнерству и организации профессионального образования с целью

удовлетворения потребностей рынка труда».
Социальное партнерство - относительно новое явление общественной практики, связанное с развитием демократических начал. Именно этим можно объяснить еще недостаточное внимание ученых и организаторов профессионального образования к данной проблеме и ее слабую научную разработанность.
В условиях рынка труда социальное партнерство становится важнейшим средством повышения качества профессионального образования и адаптации молодых специалистов к новым экономическим условиям. Оно помогает избежать крупных социальных потрясений, сгладить остроту современных общественных и экономических противоречий. Это обеспечивается совместными усилиями социальных партнеров по сохранению кадрового потенциала предприятий, созданием рабочих мест, профессиональным внутрифирменным обучением работников, предоставлением социальных гарантий высвобождаемым работникам, в том числе направлением их на обучение и переподготовку.
Анализ сложившейся в городе Москве ситуации показывает, что одним из основных факторов стабилизации и развития экономики является более полное использование человеческого ресурса. В условиях формирования многоукладной экономики, становления новых форм хозяйствования изменяются и возрастают требования к качественным характеристикам и профессиональному составу рабочих кадров. Возрастает необходимость в совершенствовании форм и методов их подготовки на основе социального партнерства.

Существенно влияет на процесс подготовки кадров в профессиональных образовательных учреждениях недостаточная работа в школах по профессиональной ориентации обучающихся; невнимание к новым мотивам жизненного самоопределения- молодежи, их учету в организации эффективного учебно-воспитательного процесса; отсутствие живой связи с работодателями, со службами занятости населения.
Анализ зарубежной практики, обобщение накопленного за последние годы в России опыта создает методологическую основу для научного обоснования новых, педагогически эффективных методов социального партнерства в- профессиональном образовании. Исходя из проведенного анализа, в городской целевой программе «Развитие начального и среднего профессионального образования города Москвы «Рабочие кадры» на 2008-2010 годы» сформулированы основные принципы и методы развития социального партнерства: прогноз потребности экономики в рабочих кадрах и переход на их подготовку по городскому заказу, развитие государственнообщественной системы управления, обновление правовой базы в части привлекательности профессионального образования, создания образовательного пространства и т.п. С целью расширения общественной составляющей в управлении системой профессионального образования постановлением Правительства Москвы созданы Государственнообщественные координационные советы по подготовке квалифицированных рабочих кадров.
Основные понятия, использованные в исследовании:
Социальное партнерство - система договорных отношений организационного, педагогического и экономического взаимодействия учреждений профессионального образования с работодателями, службами занятости, школами, профсоюзами, родителями, позволяющая включить эти учреждения в рыночные отношения.
Педагогическая эффективность определяется совокупностью дидактических, организационных и диагностических методов,

1.3. Организационно-педагогические основы социального партнерства в профессиональном образовании
В складывающихся условиях все более актуальным становится вопрос формирования новой системы отношений между образовательными учреждениями и предприятиями, союзами работодателей, объединениями трудящихся, службой занятости - то есть со всеми, кто становится не просто потребителем «продукции» образовательного учреждения, но и источником его финансового благополучия.
«Работодателям требуется рабочая сила совсем иного профессионально-квалификационного состава, чем та, которая «свободна» -верно замечает К.Г. Кязимов. - Гибкость рынка труда означает гибкость форм и методов организации труда путем постоянной и временной занятости, самозанятости, предпринимательства, частной занятости, паломничества и др.» (83, с.43).
Помочь образовательным учреждениям полнее учитывать требования работодателей, быстрее реагировать на изменения конъюнктуры рынка труда могла бы система социального партнерства — система, объединяющая работодателей, работосъемщиков, службу занятости, обучающихся и их родителей, а также органы управления образованием и сами образовательные учреждения. Социальное партнерство в профессиональном образовании - это особый тип взаимодействия образовательных учреждений с субъектами и институтами рынка труда, государственными и местными органами власти, общественными организациями, нацеленный на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса,
Нацеленность на реализацию интересов коренным образом отличает эту систему отношений от тех, что имели место между учебными учреждениями и индустрией в условиях социалистической экономики. Именно интерес к взаимодействию должны почувствовать и работодатели, и