Формирование в вузе информационной культуры специалистов в области социальной работы

• Автор: Муртаева, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 209 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Основы информационной культуры специалистов в области социальной работы и ее формирование в условиях вуза
§1. Информатизация общества и ее влияние на информационную подготовку специалистов в области социальной работы
§2. Информационная культура специалистов в области социальной работы, ее сущность и структура
§3. Критерии сформированное™ информационной культуры специалистов в области социальной работы
§4. Анализ основных тенденций профессионально-прикладной информационной подготовки будущих специалистов в области социальной работы в высшей школе

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Проектирование и реализация модели формирования информационной культуры специалистов в области социальной работы в вузе
§1. Проектирование модели формирования информационной культуры специалистов в области социальной работы в вузе
§2. Содержательно-технологическое обеспечение формирования информационной культуры будущих специалистов в области социальной работы
§3. Экспериментальная проверка содержательно-технологического обеспечения формирования информационной культуры
специалистов в области социальной работы в вузе
§4. Анализ результатов экспериментальной проверки модели формирования информационной культуры будущих специалистов в области социальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Активное внедрение во все сферы деятельности человека информационных технологий требует их применения и активного развития на всех уровнях социальной работы. Данный факт обусловливает необходимость информационной подготовки специалистов социальной работы, способных и готовых эффективно работать с различными категориями клиентов с использованием информационных технологий. Важной качественной характеристикой личности такого специалиста выступает его информационная культура, формирование которой должно стать одной из приоритетных задач образовательной политики высшей школы.
Основы информационной культуры специалиста социальной работы закладываются в вузе. От уровня ее сформированности во многом зависит конкурентоспособность специалистов в условиях информатизации общества, стремительного развития средств вычислительной техники и связи, проникновения информационных технологий практически во все сферы социальной практики и настоятельной необходимостью их эффективного использования в интересах решения целого ряда актуальных социальных проблем. Кроме того, информационная культура специалиста является залогом реализации образовательного потенциала информационных технологий в учебном процессе вуза и будущей профессиональной деятельности.
Степень разработанности проблемы исследования. В науке накоплен определенный потенциал для решения теоретико-методических и прикладных задач, связанных с формированием информационной культуры специалистов в области социальной работы. В частности, теоретикометодологический базис создания и развития отечественной системы социального образования представлен в исследованиях В.Г. Бочаровой, С.И. Григорьева, Л.Г. Гусляковой, В.И. Жукова, И.А. Зимней, Л.В. Мардахаева,
В.А. Никитина, Л.И. Старовойтовой, A.B. Старшиновой, Е.И. Холостовой и др.; проблемам вузовской подготовки специалистов по социальной работе посвящены труды Н.Ш. Валеевой, В.В. Сизиковой, Н.Б. Шмелевой, Е.Р. Ярской-Смирновой и др.; фундаментальные исследования в области информационных проблем развития современного общества, включая и философские проблемы анализа роли информации и научных знаний в процессе дальнейшей эволюции цивилизации, ведутся отечественными (Р.Ф. Абдеевым, В.Г. Афанасьевым, А.Л. Бугримовым, В.М. Глушковым, А.П. Ершовым, В.А. Копыловым, H.H. Моисеевым, А.И. Ракитовым, A.B. Соколовым, А.Д. Урсулом, Д.С. Чернавским и др.) и зарубежными (Д. Белл,
3. Бжезинский, Дж. Гэлбрейт, М. Кастельс, Й. Масуда, О. Тоффлер и др.) учеными; проблемы образования в информационном обществе нашли отражение в трудах H.H. Гриценко, А.П. Ершова, Н.В. Макаровой, Э.А. Манушина, К.К. Колина, A.B. Петрова, A.B. Соколова, И.В. Соколовой; исследования феномена информационной культуры проведены М.Г. Вохрышевой, НИ. Гендиной, Н.Б. Зиновьевой, Ю.С. Зубовым, С.М. Конюшенко, Н.М. Розенбергом, А.И. Ракитовым, Э.П. Семенюком, Л.В. Скворцовым, В.А. Фокеевым, А.Д. Урсулом, Н.Н. Чурсиным и др.
Характерно, что отдельными направлениями, связанными с формированием информационной культуры некоторых категорий специалистов в условиях вуза занимались: экономистов - В.И. Кленина; менеджеров - Г.В. Нагорнова, муниципальных служащих - С.М. Игнаткина, инженеров — Е.Е. Руденко и др. В то же время, в научной литературе не получили достаточного отражения теоретико-методические основы формирования в вузе информационной культуры специалистов в области
социальной работы.
Изложенное позволило выявить сложившееся противоречие между необходимостью формирования информационной культуры специалиста в области социальной работы и недостаточной разработанностью

обществ, народностей, наций, а также специфических сфер деятельности (например, культура труда, быт, художественная культура). Информационная культура неразрывно связана со второй (социальной) природой человека. Она является продуктом его творческих способностей, выступает содержательной стороной субъект-субъектных и объект-объектных отношений, зарегистрированных при помощи различных материальных носителей» [237, с.48]. Н.И. Гендина определяет информационную культуру «как одну из составляющих общей культуры человека, совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий». По ее мнению, использование понятия «информационная культура» позволяет избежать в информационном обществе конфронтации двух полярных культур - технократической и гуманитарной [48]. Н.И. Гендина, В.И. Кленина считают, что важнейшей составляющей информационной культуры является информационное мировоззрение - «система обобщенных взглядов на информацию, информационные ресурсы, информационные системы, информационные технологии, информатизацию, информационное общество и место человека в нем, на отношения людей в окружающей информационной среде, а также обусловленные этими взглядами их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности. Информационное мировоззрение является своего рода стержнем, скрепляющим в целое все компоненты информационной культуры» [51, с.39].
Мы рассматриваем информационную культуру специалистов в области социальной работы с точки зрения социогуманитарного подхода к информатизации образования и общества, подчеркивающего первоочередную значимость информатизации для интеллектуального, культурно-духовного и социального развития отдельной личности и